王春艷

(貴州省貴陽市貴安新區馬場鎮普貢小學,貴州 貴陽 561113）

一、預設生動活潑而又具體的教學情境是構建高效課堂的前提

在教學理念的影響之下，傳統的數學教材發生了相應的改變。在這種改變之下，創設生動有趣的教學情境成為了數學老師的必要教學工作。比如說，數學老師可以利用講故事、做游戲等數學教學活動，以此來強化數學教學的效果。良好的情景導入，可以讓數學教學的效果事半功倍，使學生能夠將自身的注意力集中在老師所講授的內容上，并激發出學生學習數學知識的興趣，讓學生可以在輕松愉悅的環境下展開有效的數學學習。

二、培養學生自主探究與合作交流能力的有機結合是構建高效課堂的關鍵

在小學數學教學過程中，數學老師應該積極地運用多種教學方法和教學策略，只有這樣，學生才能夠感受到數學教學課堂上的趣味性，如果老師一味地使用單一的教學方法，那么學生就很容易失去學習數學知識的興趣，進而造成教學效果的不理想。在數學教學課堂上，數學老師應該帶領學生展開探究式的學習，使學生學會進行理性的思考，真正掌握到探究問題和解決問題的方法，從而使學生在學習的過程中獲得較為全面的發展。事實上，在課堂教學的過程中，數學老師應該重視探究式的學習和合作式學習，因為只有這樣，學生的主體性地位才能夠得到保障，數學高效課堂才能夠被更好的構建出來。

三、運用信息技術手段是高效課堂的重要策略

數學老師可以充分的利用多媒體技術和網絡信息資源，以此來展開數學教學活動，并對課程教學內容進行信息化的出處理，使這些內容能夠成為學生學習的資源，并在教學課堂上為學生提供這些資源。在日常的數學教學中，數學老師應該積極的運用多媒體教學技術，以此來促進數學教學的有效推進。

總結：總而言之，數學老師想要構建出高效的數學課堂，就一定要讓數學教學具有生命力和鮮活的特征，使每一位學生在數學學習中都能夠得到老師充分的關注，而且，教師還應該增強學生學習數學知識的興趣，讓學生能夠逐漸的愛上數學這門課程。