教育學生從“愛”開始

黃仲燕

（廣東省河源市東源縣仙塘鎮中心小學，廣東 河源 517583）

我國現代教育家夏丐尊說“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師要教育好學生，應給予學生足夠的愛，這樣才能產生神奇而偉大的教育力量。我在多年的教育教學工作中，深深體會到：情是心靈的鑰匙，愛是教育的基礎。作為一名人民教師，就要用滿腔的愛全身心地投入到教育事業中，把愛傾注于全體學生，形成深厚融合的師生之情，帶來輕松愉快的氣氛。因此，教育學生從“愛”開始，會讓教書育人工作如虎添翼，收獲成功和快樂。

一、滿懷愛心，建立和諧關系

蘇霍姆林斯基反復強調：教師的首要品質是愛學生。教育是塑造靈魂的工作，沒有愛就沒有教育。因此，我以無私奉獻的精神對學生付出愛，尊重學生，以父母般關愛學生，讓學生沐浴愛的陽光，正如著名教育家陶行知所說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”

多年在教育工作中,我感悟到教書育人不僅是一份職業，更多的是一種情懷和責任，面對一張張純潔的笑臉，一對對求知的眼眸，我不舍辜負他們。我贊賞、鼓勵孩子們，走進孩子的心靈，建立和諧的師生關系。在教育教學中，我喜歡傾聽學生的想法，尊重學生，相信學生的潛力，與學生真誠的相處，用激勵評價性的話語，贊賞、鼓勵孩子們，點燃了孩子們智慧的火花，促動他們敢于表現、敢于質疑、敢于爭論，個性化的思維、情趣都有了張揚的空間，獲得一種自我的滿足與成功感，學生在獲得知識的同時體驗著理解、信任、友愛、尊重和鼓舞，從而產生強大的內驅力，提高了學習的積極性和主動性，課堂教學達到良好的效果。

二、播灑愛心，耐心教導學生

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才能教育孩子”，關愛學生是每個教師都應具備的職業道德，也是做好教育教學工作的基礎和前提。教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。

記得剛擔任班主任的我，遇到學生違反課堂紀律就會大聲斥罵，怒氣沖天地批評，我以為這樣教師才能管住學生，這樣才顯示教師的“威嚴”。然而，這樣賣力的管理毫無效果，反而引起一些頑皮的學生反感抵觸，似乎更與我針鋒相對，面對這樣的局面我絞盡腦汁，沮喪不已。我總結反思自己對學生的教育，翻閱教育名著，請教有經驗的老教師，后來懂得“教育根植于愛”，教育的前提是獻出愛心與學生真誠交流，要從學生的角度去思考問題，學會與孩子“共鳴”“共情”。我以真誠的愛心，用親切和藹的態度關心、愛護和尊重學生，對犯了錯誤的學生，主動親近，以父母般的關愛鼓勵他們，堅持正面教育、以理服人，以關愛之心來觸動他們的心弦，使學生感受到教師寬廣的胸懷和溫暖的愛，這樣教育和鼓舞學生，成功地轉變了學生不良行為，逐漸形成了良好的班風、學風。

三、傾注愛心，精心組織教學

教育學家第斯多惠說：“教學的藝術不在于教學的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”我在教學中，用我的一顆愛心，澆灌顆顆心靈的，由淺入深引導學生閱讀感悟，激發學生學習的情感,引導學生大膽踴躍發言，挖掘學生的思維潛力，鼓勵人人參與學習，真正使課堂成為學生自由成長的沃土。

例如，《開國大典》課堂教學上，我在備課時就考慮到課文離學生生活實際遠，學生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解很少。于是，我確定教學難點是：感受毛澤東偉人的風采，體會中華人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情；教學重點是：學習場面描寫。我充分利用多媒體引導教學，通過播放課件，借助于情境的創設，直觀再現“開國大典”壯觀場面，音樂、畫面、語言、神情營造出來的與課文內容相匹配的氣氛，使學生入境入情，領悟當時的盛況，我結合教學靈活切入引領學生抓住重點詞句，重點研讀，并提問：你從中感受到什么？你是從哪些語句感受到的？讓學生發表個人的看法，并鼓勵互相評價補充，生生互動交流分享，突出學生主體地位，引導學生自主感悟，感情解讀，激發愛國主義情感，從而使學生在輕松愉快的情境中獲取知識。就這樣，教學中一切以為學生服務為宗旨，以包容的心態耐心引導，關注、鼓舞學生，學生自然會提高學習的積極性、主動性，讓我的課堂教育教學恰似春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，大大提高了課堂教學效率。