科技教育點亮學生創新思維

林歡樂

（浙江省溫州市甌海區澤雅鎮第一小學，浙江 溫州 325000）

一、進行小學科技創新教育的意義

（一）時代發展的需要

縱觀我國多年以來的發展過程，我們能夠清晰的看到國家從貧窮到溫飽再到富裕的整個過程中的每一步。漫長的發展歷史告訴我們一個道理，那就是一個國家的崛起離不開科技的力量，離不開創新的力量。科技可以幫助一個國家打開世界的大門，走出國門，走向國際；而創新則更是幫助一個國家豐富自己本身的競爭實力，從而在世界中占據一席之地。所以，對小學生這個群體不斷地進行科技創新教育不僅僅是為了提高小學生們的自身素養，更是為了幫助國家能夠更好地適應當下的時代，從而在這個激烈的競爭環境之下獲得更好地發展。

（二）優秀人才素質培養的需要

國家的進步離不開優秀人才的智力勞動，不斷地壯大自己的人才團隊才是一個國家謀取發展的核心內容。對于我國來說，小學生群體是最應當進行科技創新教育的群體。科技創新教育能夠使得小學生們建立科技的靈魂，樹立創新的意識，開拓自己的思維，不斷地提高自身素養，而在科技創新教育的影響下小學生們將會成為未來國家智慧團隊的主要人群。所以，在小學生群體中重點實施科技創新教育是時代的大勢所趨[1]。

二、小學科技創新教育項目存在的問題

（一）因材施教問題

縱觀我國目前的教育行業，大多數學校都忽略了因材施教的問題。每個個體都是不一樣的，每個小學生的特點也是不一樣的，所以，每個小學生未來所能為國家貢獻的力量也是不一樣的。因此，重視因材施教是教育行業最應當注意的部分[2]。

（二）學習環境問題

目前雖然很多學校已經開始嘗試開展科技創新教育，但是卻沒有為小學生們創造一個時時刻刻都能夠沉浸其中的良好環境。例如很多小學生們在進行素質文化學習的時候都是使用的傳統教材，很多內容都是在舊的社會思想和文化的影響下撰寫的，所以，很多小學生都錯過了最佳認識科技創新的時機。因此，是否具備一個良好的科技創新環境在很大程度上影響了小學生們的發展。

三、實施小學科技創新教育的具體實踐措施

（一）啟動科學創新教育

雖然在我國的社會之中每一個人都擁有很多的學習機會，但是學校依然是每個學生學習最主要的場所。所以，如果想要引導小學生們進行科技創新，就必須在學校這個角度切入。一方面，學校可以引進科技創新教育的相關課程，并且每周至少為學生們安排3次的上課時間。而另一方面，也可以邀請國家的相關科研人物在學生們的課余時間進行科技創新知識講座，從而激發小學生們的科技創新靈感。

（二）滲透科學創新教育

所謂的滲透科學創新教育，顧名思義就是抓住小學生們學習或者是生活中每一個機會對其進行科技創新教育。例如在語文、數學、英語以及美術等多個課程中，我們都可以采用多個語言教學的創新模式進行教學，從不同的角度為學生們塑造出一個美麗的世界。或者我們也可以組織小學生們進行不同的科學實驗或者手工制作等等，利用多樣的方式將科技創新教育滲透在小學生們的腦海里[3]。例如北京地區的大多數小學在這個方面的發展就比較優異，在那里的很多學校不僅僅安排外教進行教學，用不同的思維方式引導學生們了解國際上超前的科技創新技術。而且在北京還經常會舉行較大型的科技比賽，比如小學生船模創新等等。而也正是因為那里對科技創新擁有這樣的意識和見解，北京整個地區才可以在短時間內得到快速發展。

（三）豐富科技創新教育形式

對于小學生而言，事物是否具有興趣是能否引起學生關注的關鍵性因素。所以我們在進行科技創新教育時應當注重培養小學生們的興趣，從而使得小學生們館或者是相關的科技電影，也可以為小學生們訂閱相關科技報刊等等。總而言之，學校應當以培養小學生科技創新興趣為基礎，不斷地豐富科技創新教育形式。

在2018年中我國政府確立了20所學校為江蘇省中小學知識產權教育試點學校，其中昆山市千燈中心小學校在經過多年的科技創新教育推廣和努力之后也成功入選。在千燈中心小學校中，不僅僅有“培育創新人才，建設創新型學校，辦好人民滿意的教育”的辦學宗旨，而且還不斷地扎實推進素質教育和科技創新教育，并且早在2010年就合作建立了眾多的科技創新型課和相關機構，例如創新發明所、電子科技所、物聯航天所、科畫建模所，信息科技所等等。除此之外，學校還會定期通過比賽來選拔出優異的人才，統一組織大家參加全國創意大賽、青少年創新大賽、中國小院士比賽、國際發明展等等各類科技創新型比賽。雖然，昆山市千燈中心小學當目前為止已經獲得了很多的各級的獎項，但學校依然在不斷的豐富自己的科技創新教育形式，例如由老師創立科技創新小組，組織小學生們進行科技創新實驗，將身邊的小事作為自己的研究對象，將其作為自己的研究課題并嘗試創造出實用新型專利。

綜上所述，我們不難發現，要想在小學生們的這個群體中更加全面的推廣科技創新教育，就必須不斷的豐富校園的科技創新教育形式，一方面幫助了小學生們建立科技創新思維和能力，而所培育出的這些創新能力才是推動科技創新教育發展的重要力量。而從另一方面來看，不斷的豐富科技創新教育形式不單單是促進了科技創新在小學學校的發展，而且還進一步促進了小學生們的素質教育的實施。因此，如何才能更好的豐富科技創新教育形式是我們首要考慮的問題。

（四）鼓勵學生進行科學創新

國家的發展離不開創新，社會的進步離不開創新，所以，小學生們的創新能力是我們所要重點培養的。我們不論是在進行課程教學時，還是組織活動時都應當以創新為主要內容，從而對小學生們產生一種潛移默化的影響。除此之外，我們還可以建立不同的科技小組并舉辦相應的活動。與此同時，我們應當對每個小組中表現突出的同學進行相應的獎勵，例如獨立建立創意性航模等等，通過這樣的方式來鼓勵學生不斷的進行創新。

近期，第33屆全國青少年科技創新大賽在重慶落下帷幕。比賽的過程十分激烈，最終，小學生盧天南同學憑借自己《野外巧取中華蜜蜂巢蜜便攜式誘蜂箱》的科技創新作品拔得頭籌，同時這個作品還獲得了全國十佳創意設計展板獎的榮譽。在記者對盧天南同學進行采訪的時候，她向記者坦言稱自己能夠有今天的成就離不開老師在日常生活中對她的諄諄教導和鼓勵，而母校對科技創新教育的重視也是她能夠創作出科技創新作品的基礎。這個成功的案例給我們帶來了很大的啟發，一方面是告訴了我們在小學生們的日常生活中學校應當注重加強對其的科技創新教育，只有為他們的能力培育打下良好的基礎，他們才可能在未來得到更好的發展。另一方面也提醒了我國龐大的教師群體，應當在小學生們的學習生活以身作則，在科技創新教育上努力做到言傳身教。除此之外，教師們還應當積極鼓勵小學生們進行科技創新，及時發現他們獨特的科技創新思維并對其大加贊賞，從而增加小學生們的自信心，而我們也能夠通過這樣的方式為推動科技創新教育貢獻出自己的力量。

總結：

通過上文中的討論，我們能夠發現及時的對小學生實施科技創新教育對于國家的未來發展是至關重要的。因此，國家應當重視小學生的科學創新教育，政府應當加大對小學科技創新教育項目的資金投入，教師們也應當根據每個小學生的特點更進一步的引導學生進行科技創新。只有全民都能夠做到重視并落實科技創新教育，才能為我們的國家培養出更多更優秀的人才，從而使得我國從根本上得到良好的發展。