體育游戲對小學體育教學效果以及學生學習積極性的影響

楊 強

（江蘇省蘇州市昆山經濟技術開發區包橋小學，江蘇 蘇州 215300）

前言：中國有句老話：“身體是革命的本錢”。事實上，小學體育教學的本質正在于此，因為體育教學不僅可以提升學生的體魄，更能夠幫助他們在未來能夠擁有更好的體育健康心態。由于小學時期的學生身體都處在發育階段，如果沒有經過系統化的體育培訓，很可能對學生的造成非常負面的影響。筆者結合多年的小學體育教學從業經驗，將目前小學體育游戲教學的現狀展開討論，并在此基礎上探究體育游戲對小學體育教學的積極影響。

一、目前我國小學體育游戲教學的現狀

（一）缺乏一定的互動性

就目前而言，雖然我國施行了新的教育體制改革，但是依舊有很多小學的游戲教學模式過于單一，在實際的游戲過程缺乏師生之間的互動性。要知道，體育游戲本身是給學生與教師之間創建良好溝通環境的一個載體，但是在現實當中的體育游戲中，卻有很多教師對這個環節變現出漠視的態度，他們眼里的體育教學就是讓學生自己去玩耍，自己就在一邊進行監督。更有甚者，直接就讓學生去自由活動。其實，這樣的體育教學其實是毫無意義的，因為體育游戲并不是為了讓學生獨自玩耍，更重要的一點是可以幫助學生在體育類的游戲當中尋找一定的趣味性與體育思維發散能力。如果長期保持缺乏互動性的體育游戲教學，學生就會認為上體育課就是玩玩而已，對體育課程也不會太過重視。

（二）實際的體育教育意義不大

在現實的小學體育教學過程當中，雖然很多教師自身也愿意與學生開展體育游戲。但是卻沒有對體育游戲項目展開針對性的設計與思考，很多體育教師就是采用“蛙跳”、“男女接力賽”等較為傳統的游戲教育模式，這些游戲的本身并無好壞之分，但是卻忽略了實際的體育教育啟示。這就要求在具體的游戲教學中，體育教師要深入學生群體展開調查，要了解小學生群體當中普遍存在的不足，因為只有這樣才能打造出更加貼合學生實際的游戲模式，進而幫助他們在體育課程中取得事半功倍的成果。

二、關于小學體育游戲對于體育教學積極影響

（一）豐富小學體育教學內容

小學體育游戲對于體育教學的影響，首先表現在可以更好的優化小學體育課程的教學內容，將過去較為刻板、老舊的教學模式進行改善。相比其余科目而言，體育課程大部分時候都是在課外進行教學的，學生與教師之間幾乎很少有一對一的交流劉機會。也正因為如此，體育教師就可以應用各種有趣的體育游戲來增進師生之間的交流，讓彼此之間的師生感情得到提升。加上小學時期的孩子大部分好奇心比較重，只要體育教師稍微花點心思，就可以創造出一個非常有吸引力的體育游戲，而在教學的過程中不僅愉悅了學生的身心，更讓他們的身體素質得到鍛煉，同時也加強了體育教師自身的體育執教水平。

（二）提升學生的學習興趣

經過無數的體育教學實踐，已經證明了在小學體育教學中滲透體育游戲可以更好的提升學生的學習興趣。因為大部分的小學生天性都是貪玩好動的。因此緣故，在小學體育教學中為學生安排各種志趣的體育游戲，就可以很好的調動學生的積極性與參與度。舉例而言，體育教師可以在體育課程上安排“角色扮演”類的游戲，具體的游戲劇本可以參照《加勒比海盜》中的杰克船長，由于船長在影片中幾乎就是飛天遁地的代表，幾乎每天都是跑來跑去，而且性格也十分可愛。具體的操作，教師將短跑、長跑等體育項目巧妙的進行導入，將同學設置成“船長小組”與“寶藏小組”，讓前者居于100米跑道的起點，而后者則居于100米跑道的三分之一段，教師一聲令下，讓“船長小組”的同學去追趕“寶藏小組”，在整個過程里學生就會感覺自己是在追尋寶藏。久而久之，不僅可以大大的提升學生的學習興趣，還可以在無形之間鍛煉學生的體魄與智力。

（三）打造更具開創性的思維能力

在小學體育教學中融入體育游戲，往往還可以為學生打造根據開創性的思維。體育游戲雖然依賴于學生的身體去完成，但是也不全然是“體力勞動”，很多競賽類的體育游戲就需要學生開動自己的腦筋去思考如何快速取勝。特別是在某些教師制定的自主性體育游戲中，具體的規則都是刻板的條框而已，真正能夠贏得游戲勝利的人往往都是那些思維比較開闊的學生。因此，在小學體育教學中融入體育游戲，可以為學生的開創性思維提供一定的助推作用。

結語：綜上所述，小學的體育教學不應該拘泥于某一種特定的游戲教學模式。要知道，游戲教學的本事并不僅是帶領學生玩耍，更重要的是在體育游戲中啟迪學生的體育學習意識。身為新時代的體育教師，理應為學生打造集趣味、創新、實踐價值于一體的體育游戲教學模式，也只有這樣才能確保學生擁有更加優秀的體魄以及健康化的體育競技心態。