淺談各年齡段美術線條游戲在幼兒園中的融合

郭綺華

（廣東省廣州市南沙區黃閣鎮中心幼兒園，廣東 廣州 511455）

關鍵字：線條游戲；類別特點；預設目標；自主；創作

在幼兒美術教學中我比較認同，幼兒原本沒有“美術”的概念，只有以游戲的形式來追求快樂滿足心理的愿望，是我們成人按照某種文化的樣式框定并且命名了兒童的這種游戲為“兒童美術”這一說法的。兒童學習美術不該以職業的途徑進行訓練，而應該立足發展，參照兒童個體綜合發展水平，給予相應難度的活動刺激，來促進其身體、知覺、認知、語言、智力、情緒、自我、道德等全面發育和發展，這既是教學中要考慮的因素，也是兒童美術教育的本質。

我對幼兒美術的體會更多是：通過游戲讓幼兒感知美和發現美，讓幼兒自主表現美創造美。美術在兒童學習中其實是一種沒有對錯的語言，不像其他學科比如數學就是一加一等于二。不管產生怎樣的結果和成品，美術實踐對兒童的心理發展和情感教育都有極大的好處，而幼兒美術的精髓在于因真實而自由，這是我一直追求的幼兒美術發展的方向。以下是我對幼兒美術線條活動的一些體會：

不同年齡段幼兒對美術線條游戲的偏向特點和目標。

小班線條游戲活動創設，1.5～3.5歲階段的幼兒對線條掌握的特點：他們處于一個涂鴉期，喜歡擺弄一些簡單的美術工具和材料進行涂畫，幼兒往往一下筆就會出現歪歪扯扯的線條，在無意中畫出長線、短線、點線、粗線、幼線、轉彎的線、亂七八糟的線……如果這時幼兒得到了嘉許那么幼兒的心情是愉悅的、充滿自信的進行創作的。為了保護幼兒這份喜悅和自信心，運用游戲的形式來開展是會事半功倍的！

幼兒進行游戲偏向的分類特點：象征性游戲是兒童以模仿 和想象扮演角色，完成以物代物，以人代人為表現形式的象征過程，并反映周圍現實生活的游戲形式。

線條游戲活動中的預設目標：會簡單運用材料大膽接觸新鮮事物，敢于運用粗略的方法言傳意像特征，自發有興趣嘗試畫畫線條或未閉合圓形圖案，大膽表達感興趣的事物，爭強幼兒小手肌肉群小手靈活性的訓練。

中班線條游戲活動創設，3.5—5歲的幼兒對線條掌握特點：他們處于一個象征期，象征期的繪畫特點是有想法、有意識地進行繪畫。從線條造型上來看，幼兒常常用所畫的圖像來表達自己的意象，這種圖像僅僅是一種象征的圖式。典型表現為幼兒所描繪的 “蝌蚪人”，即這些圖像只是幾何和線條的簡單結合，是實體物體的替代品, 往往只有最基本的部分的對象，大多粗糙，不完整，往往省略一些特征,沒有整體性，有時結構不合理。

幼兒進行游戲偏向的類別特點：角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題。

線條游戲活動中的預設目標：學習表現物體的基本部分和主要特征，引導幼兒用不同的線條和形式作畫，發現并欣賞兒童線條作品的藝術魅力，能圍繞線的主題大膽安排畫面，主題畫大，嘗試使用多種材料、工具、方法進行創作。

大班線條游戲活動創設。：5-7歲的幼兒對線條掌握特點：他們處于一個圖式期，圖式期是幼兒開始真正地用繪畫的方法有目的、有意識地再現周圍事物和表現自己的經驗的時期，也是幼兒繪畫最充滿活力的時期。他們以自我為中心，創造了許多自己獨特的繪畫方法，并且其畫法也逐漸穩定下來。也就是說，此時的兒童畫形成為一種記事情畫、日記畫。他們有條理地對所見所想進行構思，大膽地運用線條，較為熟練的使用色塊，有一定的審美能力。

幼兒進行游戲偏向的類別特點：表演游戲和構建游戲，表演游戲是幼兒用動作、表情、語調和服飾把自己所熟悉和理解的文藝作品中的角色，創造性地進行表演的一種游戲。角色游戲是幼兒自己確定主題，編造情節，扮演角色，自己布置游戲環境，自己選擇材料，制作玩具用品，自己設計情節，想象適當的語言、動作來進行的一種游戲。

游戲活動中的預設目標：能夠多方面感受和發現 周圍環境中的美，喜歡欣賞線條描畫的作品，學會用線條和圖形結合的方式表現物體的基本部分和主要特征，有目的地安排畫面，喜歡使用各種材料和工具、方法等進行想象創造活動，既有獨立制作能力又有相互合作的能力，能大膽地表述自己線條作品中所創作的感受和體驗。

總而言之，在以后的教學活中不斷地總結經驗，學會運用更多、更好的教學方法，讓孩子保持他們繪畫中的天真、質樸、充滿趣味想象的藝術風格，提高孩子感受美創造美的能力。