創(chuàng)造性戲劇融入幼兒園藝術(shù)課程的實(shí)施探索

楊 青

（江西省宜春市萬載縣幼兒園，江西 宜春 336100）

前言：我們國家應(yīng)用戲劇在進(jìn)行幼兒教育其實(shí)一直都沒有得到重視，這點(diǎn)與許多西方發(fā)達(dá)國家卻是截然不同的。就我國目前的幼教行業(yè)來看，幾乎都是采用“音樂+美術(shù)=藝術(shù)課程”的這種固有模式，這種模式導(dǎo)致我們的幼教行業(yè)一直難有突破性的進(jìn)展。因此緣故，筆者首先就“創(chuàng)造性戲劇融入幼兒園藝術(shù)課程的意義”以及“目前我國幼兒園藝術(shù)課程存在的各種問題”展開分析，進(jìn)而探索關(guān)于創(chuàng)造性戲劇融入幼兒園藝術(shù)課程的實(shí)施策略，還望可以通過一己拙見為廣大幼教同行提供一點(diǎn)可供參考的建議。

一、我國幼兒園藝術(shù)課程存在的問題

（一）太過側(cè)重于藝術(shù)知識(shí)技能的機(jī)械性灌輸

眾所周知，幼兒園所采用的任何一種藝術(shù)教育模式，其本質(zhì)目的都是為了促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。不過在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，常常會(huì)看到有許多的幼教老師過分注重藝術(shù)知識(shí)技能的硬性灌輸，這種教育模式不僅會(huì)令幼兒叫苦連天，還有可能導(dǎo)致幼兒對(duì)各種藝術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生逆反心理，最終喪失學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)樵诮處煹乃囆g(shù)知識(shí)機(jī)械性灌輸下，會(huì)導(dǎo)致藝術(shù)活動(dòng)從各種清楚的戲劇情境當(dāng)中抽離出來，這就相當(dāng)于被“閹割”的幼兒藝術(shù)教育，剩下的全是些乏味孔洞的純理論與技能。

（二）幼兒園戲劇課程內(nèi)容貧乏

實(shí)際上，藝術(shù)本身包含的范圍非常廣泛，其中不僅有音樂、美術(shù)，更包含了舞蹈、文學(xué)乃至于戲劇表演等各種形式。當(dāng)前我國的幼兒園藝術(shù)課程，大部分的課程內(nèi)容都十分單貧乏，幾乎來來去去就是那么幾個(gè)內(nèi)容。與此同時(shí)，還有很多幼教機(jī)構(gòu)過于重視“分科教學(xué)”，導(dǎo)致藝術(shù)活動(dòng)相關(guān)利于的資源沒有得到有效的整合，教學(xué)內(nèi)容單一而封閉，再具體的教學(xué)過程中，缺少對(duì)各個(gè)藝術(shù)門類的融合，導(dǎo)致藝術(shù)教育格局及其分裂。這樣一來，幼兒所得到的藝術(shù)課程熏陶其實(shí)少之又少，甚至還非常的片面。

二、創(chuàng)造性戲劇融入幼兒園藝術(shù)課程的實(shí)施策略

（一）采用多元化的方式引導(dǎo)幼兒參與“劇本”創(chuàng)作

由于幼兒階段的孩子平均年齡都偏低，他們的想象力與開創(chuàng)性思維都還沒有得到完善的開發(fā)。因此緣故，在進(jìn)行創(chuàng)造性戲劇融合教學(xué)的時(shí)候，幼教老師一定更要采用更加多元的引導(dǎo)方式，讓幼兒自發(fā)的參與到戲劇劇本的創(chuàng)造當(dāng)中。實(shí)際的操作當(dāng)中，幼兒的“劇本內(nèi)容”肯定是比較零散的，幼教老師要及時(shí)幫助幼兒理順各種情節(jié)，確保戲劇劇本的完整性與趣味性，同時(shí)也不要過分的干涉幼兒的創(chuàng)作想法，要用科學(xué)的引導(dǎo)理念來幫助他們創(chuàng)造更有趣的戲劇劇本。

（二）選用適合幼兒身心特點(diǎn)的創(chuàng)造性戲劇

幼教老師所運(yùn)用的創(chuàng)造性戲劇一定要挑選適合幼兒身心特點(diǎn)的創(chuàng)造性劇本，萬不可采用“一竿子”的方式。例如，對(duì)年紀(jì)比較小的幼兒，可以導(dǎo)入默劇這種形式來進(jìn)行藝術(shù)課程教導(dǎo)，幼兒表演的時(shí)候要教會(huì)他們正確的韻律動(dòng)作、感觀動(dòng)作。與此同時(shí)，對(duì)于大班的幼兒，由于他們的知識(shí)面、理解能力都有了一定的積累，這時(shí)候則可以選擇有部分內(nèi)心情緒戲的相關(guān)劇本。總而言之，在挑選創(chuàng)造性戲劇的時(shí)候教師一定要根據(jù)本班幼兒的具體特點(diǎn)來進(jìn)行靈活導(dǎo)入。

（三）做好充分的戲劇裝備

任何戲劇表演形式都需要服裝、道具、背景音樂作為輔助之用。因此，在開展具體的藝術(shù)課程的時(shí)候，教會(huì)要實(shí)現(xiàn)做好充分的準(zhǔn)備。由于教師平時(shí)的個(gè)人精力畢竟是有限的，這時(shí)候教師則可以讓幼兒的家長一起來參與，讓他們自己在家準(zhǔn)備好需要的服裝與相關(guān)材料。對(duì)于戲劇舞臺(tái)的布置，也大可不必追求奢華的場景，主要根據(jù)具體的戲劇劇本來布置。充分的戲劇準(zhǔn)備，也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣可以幫助幼兒更快的“入戲”，俗話有云：“巧婦難為無米之炊”就是這個(gè)道理。

結(jié)語：綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性戲劇融入幼兒園藝術(shù)課程的重要意義。隨著時(shí)代不斷的發(fā)展，新時(shí)代的幼兒教學(xué)模式，勢(shì)必會(huì)向著更加多元化、創(chuàng)新化的方向邁進(jìn)。對(duì)此，廣大幼教從業(yè)同仁一定要用心看待創(chuàng)造性戲劇的作用，同時(shí)要學(xué)會(huì)巧妙的將其導(dǎo)入到具體的藝術(shù)課程之中，莫要拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。文末，祝愿祖國的小家伙都可以健康快樂的成長。