“特高高職”建設背景下高職院校公共體育發展路徑研究

時艷 符家慶 沈小燕 沈竹雅

摘 要 公共體育教育是中國特色高水平高職院校（特高高職）建設中不可或缺的組成部分。公共體育教育為一流人才提供身體素質保證，為“特高高職”建設實現社會賦能提供有效途徑，為高校主動適應社會轉型提供有力抓手。為適應“特高高職”建設需要，公共體育教育必須強化培養學生終身體育意識、突出培養學生終身體育鍛煉能力、營造院校體育文化氛圍、建立體現專業特色的體育課程體系以及提高公共體育教師職業素養。

關鍵詞 特高高職;人才培養;高職院校;公共體育課程

中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2019）23-0033-04

2018年1月31日，教育部印發了《教育部2018年工作要點》，明確提出啟動中國特色高水平高職院校和專業建設計劃，這將是繼國家示范性高職院校建設之后又一具有戰略意義的重大舉措，是新時代高職教育發展的新目標、新任務和新要求。中國特色高水平高職院校建設（以下簡稱“特高高職”建設）的理論和實踐問題，既是凸顯中國特色高職教育的需要，也是推動我國高職教育改革創新的需要，對于提升高職教育質量、豐富高職教育內涵、強化高職教育特色和重塑高職教育格局具有重要的現實意義[1]。2016 年，中共中央、國務院頒布的《“健康中國2030”規劃綱要》提出：“實施青少年體育活動促進計劃，培育青少年體育愛好，基本實現青少年熟練掌握1項以上體育運動技能，確保學生校內每天體育活動時間不少于1小時”。同年，國務院頒布的《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》指出：“學校體育是實施素質教育、促進學生全面發展的重要途徑。”同時，教育部也頒布了《學生體質健康檢測評價辦法》《學校體育工作年度報告辦法》《高等學校體育工作基本標準》等系列文件。這些政策文件的頒布為學校體育的可持續發展提供了政策支持，同時也為學生更充分地參與體育運動及學校開展體育教學提供了堅實的政策保障。

高職體育是高職教育的重要組成部分，關系到人才培養的質量，關系到全體學生的身體健康，關系到整個社會的健康發展。因此，發展高職體育更是特色高水平高職院校建設的題中應有之義。

一、江蘇高職公共體育發展現狀

（一）高職學生體質部分指標止跌回升

隨著高校擴招，我國高校入學門檻降低，大學生整體質量相對以往有明顯下降趨勢。高中階段由于教學壓力以及學業壓力重，各中學往往縮減體育課程時間以提升教學質量，學生也在此境況下愈發忽視體育鍛煉，最終導致大學生入學質量下降。學生進入大學后，由于專業課程占用大量時間，且學生對體育鍛煉的主動參與度較低，導致大學生群體體質健康狀況下滑加劇。近年來，江蘇省高職院校的公共體育課程建設取得較為顯著的成果。學生體質健康有所好轉，部分指標止跌回升。

（二）高職院校公共體育教學質量整體下滑

由于高職院校公共體育課的課程資源配置、師資隊伍建設、經費投入、課程實施等與其他學科相比，均存在一定差距，故而影響了高職院校公共體育課程教學的有序開展，影響了體育教學質量。體育教育目標過于宏觀、體育課教學方法不能適應新時期公共體育的發展、體育教學環境不容樂觀等一系列原因導致高職院校公共體育教學質量整體下滑。

（三）高職體育立德樹人的功能還需提高

高職院校的性質決定了高職院校堅持面向市場、服務發展、促進就業的辦學宗旨和辦學方向，其最終目標是為了提升人才培養的質量，在一味強調體育教學“育體”功能的前提下，高職人才培養更要體現素質教育的基本要求。但部分院校在課程教學改革過程中對公共體育課程教學不夠重視，忽視了體育課程承載著“立德樹人”的重要功能。

（四）高職院校公共體育保障條件仍需加強

《高等學校體育工作基本標準》明確規定：“根據體育課教學、課外體育活動、課余訓練競賽和實施《國家學生體質健康標準》等工作需要，合理配備體育教師。”“將體育教學、課外體育活動、課余訓練競賽和實施《國家學生體質健康標準》等工作納入教師工作量，保證體育教師與其他學科（專業）教師工作量的計算標準一致，實行同工同酬。”“學校體育工作經費納入學校經費預算，并與學校教育事業經費同步增長。”但長期以來，這些政策要求在江蘇省部分院校沒有得到嚴格執行與落實。調查顯示，江蘇省還有60%左右的高職院校體育師資數量不足，同時還存在結構性矛盾，有70%左右的高職院校體育保障經費投入不能達到要求，有40%的高職院校存在體育教師工作量認定不夠合理等問題，這些問題都是江蘇省高職院校公共體育課程教學良性發展的制約因素。

二、高職院校公共體育教育在“特高高職”建設中的作用

（一）為培養一流人才提供身體素質保證

高等學校的中心任務是人才培養。體育教學作為學校人才培養方案的重要組成部分，能幫助學生了解體育知識、掌握體育技能，培養學生積極運動的習慣、主動鍛煉的意識和正確鍛煉的方式，練就健美的體魄。“特高高職”建設中培養的學生將具有更強的專業能力;同時，這也對他們的身心健康提出了更高的要求。強壯的體魄和積極的生活態度將助力學生健康成長，幫助他們踏入社會后盡快適應角色轉換，更好地運用專業知識服務社會、回饋社會。

（二）為“特高高職”建設實現社會賦能提供有效途徑

終身體育理念培養在高校已日漸受到重視，“特高高職”建設的目標更加明確了終身體育理念對人才服務社會的重要性。學校是學生與社會之間的橋梁和紐帶，學校既有傳授知識、創造知識、服務社會的責任，也有發展體育和傳播體育的使命[2]。樹立大學生主動參與體育運動意識，培養日常進行體育運動的生活習慣，固化終身體育理念，有利于延長專業人才對社會的服務期限，提高其對社會的貢獻度和影響力，對社會和他人的賦能更加顯著。同時，通過培養學生終身體育意識，履行大學面向社會發展體育和傳播體育的使命，促進全民身體素質的整體提高。

（三）為高校主動適應社會轉型提供有力抓手

隨著我國經濟進入新常態，在供給側改革的發展要求下，高等教育供給側改革應運而生。公共體育教育作為實現高校供給側改革的手段之一，通過結合本校特色和發展條件，培養學生具有學科專業特色的體育技能，造就一批符合社會需求和時代發展的具有行業特質的一流創新人才。

三、“特高高職”建設中高校公共體育教育改革發展路徑

（一）充分挖掘與發揮高職院校體育的德育功能

“落實立德樹人根本任務和健康第一指導思想，促進學生健康與全面發展”是我國基礎教育體育與健康課程的基本理念，同樣也是我國高等教育體育課程建設的指導思想。“體育品德”被視為公共體育課程要培養的重要核心素養。新時代高職院校體育教學改革過程中，不僅要強調對學生運動能力與健康行為的培養，更要重視體育教學在促進學生勇敢頑強、團結奮進、遵守規則、公平正義、社會責任感等“體育品德”養成上的育人價值，充分挖掘和發揮高職院校體育的德育功能。

（二）強化培養學生終身體育意識

終身體育意識在我國提出時間比較短暫，雖然目前該理念漸漸被人們認識和接受，但培養終身體育意識是一個長期的、深層次的過程。高校體育教育應幫助學生了解終身體育的精髓，認識終身體育鍛煉對今后工作和生活的重要性，促使學生自覺養成良好的體育鍛煉習慣。堅持以學生為主體，組織有效的課堂內外教學活動，以特色為切入點，以興趣為導向，調動學生在“教”和“學”中的主動性，端正體育鍛煉態度，體驗終身體育的自我需求，最終形成終身體育意識。為幫助學生在將來不同的發展階段根據自身條件及興趣愛好制定適合自身的體育鍛煉計劃，將終身體育很好地貫穿于工作和生活中，學校體育教學除傳授基礎的衛生保健知識外，還需要加強普及相關的醫學知識，幫助學生掌握正確的體育鍛煉方法，為他們形成終身體育意識提供保障。

（三）突出培養學生終身體育鍛煉能力

學生階段的學習是短暫而寶貴的，服務社會的階段是長期的。培養學生體育鍛煉能力有利于日后在工作和生活中有效貫徹終身體育理念，從而為社會做出更多貢獻打下基礎。“特高高職”建設培養的人才必須具備一流的素質和能力，體育鍛煉能力是發揮綜合素質作用的基礎和保證，是人才培養的重要內容之一，不可忽視。體育教學中要著重強調學生鍛煉能力的培養，包括體育基礎知識、鍛煉方式、運動技巧以及身體條件的自我判斷等。

（四）營造高職校院校體育文化氛圍

奧林匹克精神就是指相互了解、友誼、團結和公平競爭的精神。奧林匹克精神強調人通過自我鍛煉、自我參與而擁有健康的體魄、樂觀的精神和對美好生活的熱愛與追求，這種樂觀積極的生活態度是我們擁有完全自信和戰勝一切挑戰的強大動力[3]。奧林匹克運動不僅僅是競技運動，更重要是能夠積極引導年輕人健康成長。高校不僅要通過講座、競賽、網絡等途徑宣傳奧林匹克精神、營造奧林匹克文化氛圍，還應該將奧林匹克精神和文化融入公共體育教育教學改革中。奧林匹克運動對抗性強，而學校基于奧林匹克項目開展的授課，可以側重講授理論知識和基本技能，學生在練習中享受的是友誼、團結和公平的體育氛圍。通過對大學生體育鍛煉能力的訓練，提高其身體素質，培養公平競爭的工作理念、團隊協作能力、積極樂觀的生活態度。

（五）建立體現學科專業特色的體育課程體系

在學校培養特色人才過程中，教師應在分析體育教學目標、教學內容與方法等問題的基礎上，以正確的體育資源優化配置觀為指導，合理利用體育教育資源[4]，建立適合學校教育理念、學科專業特色的課程，即建立一個以體現學校特色為課程目標、以體育資源為基礎保證、以興趣為實施手段的立足于本校的體育課程體系。在“特色”上下功夫，避免課程設置簡單化、臉譜化，力求基礎課程與特色課程相結合，甚至可以面對不同專業學生開設不同的選修課，以適應學生未來發展的需要和學有所用的目標。課程應以俱樂部為載體，以選修課為形式來完成教學任務、達到教學要求，完成培養任務，實現人才培養在公共體育教學方面的供給側改革，積極推進“提升高等教育創新人才的供給效率，培養和造就符合社會需求和時代發展的創新人才”[5]。

（六）提高高職公共體育教師職業素養

1.確立“特高高職”建設的同理心

“特高高職”是我國高等教育的整體工程，同時也是相關高校的整體工作。培養一流人才的工作，是為經濟社會轉型培養所需要的高素質人才，學校不僅有責任向學生傳授專業知識、培養其創新能力，還需要指導學生養成強壯的體魄、健康的身心、良好的體育能力和習慣。公共體育課教師必須充分認識到體育教育工作是實現“特高高職”建設目標的重要基礎和保障之一，是人才培養整體工程中的重要組成部分，關系到高校對社會發展的貢獻度，而非可有可無或是邊緣化的一部分。公共體育教師必須在當前高等教育和學校事業發展中明確自身定位，了解當下人才培養要求和任務，為適應“特高高職”建設投入更大的熱情。

2.確立主動融入“特高高職”建設的意識

“特高高職”建設需要舉全校之力調配和利用一切可利用的資源，公共體育教師也面臨個人事業的機遇和挑戰。公共體育教師應該提高主動參與意識，圍繞一流人才培養，遵循高等教育教學規律，遵循人才成長規律，遵循公共體育教學規律，開展教學改革與創新工作。一方面在體育教學工作中力求內容、方式方法等的創新，提高教學質量;另一方面積極謀求學科間的合作。這不僅有助于促進體育教師自身專業的發展，而且還有助于將其他專業中創造性的、有特色的教學方式引入到體育課堂中，緊緊抓住人才培養核心需求，豐富體育教學內涵，通過賦能挖掘學生潛在的運動能力，促進學生身體素質和鍛煉能力的提高。

3.建立自我成長的思維模式

“特高高職”建設中，公共體育教師必須具備良好的思想道德素質和職業綜合素養，在教學、科研工作中不斷提升自身能力和水平。積極開展本學科或交叉學科領域的科學研究，將科研成果應用于教學工作中，更科學、有效地指導學生掌握正確的鍛煉方法。同時在掌握常規的教學模式、方法和手段的基礎上，主動適應“特高高職”建設中一流特色人才培養的需求，從而找到自己的發展目標，加強自身學習，開展教育教學改革，不斷完善體育教學大綱，運用多樣化教學方法和手段，如多媒體技術、互聯網技術等，建立多種形式的課程教學模式，創新教學策略，滿足學生個性發展的需求，達到增強學生身心素質和鍛煉能力的目的，將“特高高職”建設中人才培養的方案真正落實到體育教學的每一個環節中。

四、結語

公共體育課程是高職院校的重要課程之一，對學生的身體素質和全面發展有著重要意義。要全面提高高職院校學生的體育素養和職業能力，必須通過合理安排體育課程體系，將體育教學內容與職業需求相結合，因材施教，保證學生在體育鍛煉和學習的過程中，獲得身心的全面發展。可以從學生的社會適應能力與職業能力培養、體育教學內容創新等方面健全和完善高職院校體育課程的發展路徑，切實為江蘇省“特高高職”建設提供智力支持。

參 考 文 獻

[1]鐘秉林.一流本科教育是“特高高職”建設的重要內涵[J].中國大學教學，2016（4）：4-8.

[2]陳希.現代大學的理念與奧林匹克運動實踐——清華大學的探索[J].體育科學，2004（11）：1-3.

[3]王瀟.高校：奧林匹克教育的重要陣地[J].三峽大學學報：人文社會科學版，2010（2）：103-105.

[4]羅剛林.高校體育教學改革中的資源優化配置問題研究[J].體育世界：學術，2018（4）：164-167.

[5]盧君.供給側改革視角下的高等教育人才創新研究[J].當代經濟，2018（5）：118-121.

Abstract ?The public physical education is an indispensable part of the construction of high-level higher vocational colleges with Chinese characteristics. The public physical education provides the physical quality assurance for first-class talents， an effective way to realize social endowment for the construction of“super-high higher vocational colleges”， and a powerful gripper for colleges to actively adapt to social transformation. In order to meet the needs of the construction of“super-high higher vocational colleges”， the public physical education must strengthen the cultivation of studentslifelong physical education consciousness， highlight the cultivation of studentslifelong physical exercise ability， create a physical education cultural atmosphere in colleges， establish a sports curriculum system reflecting professional characteristics， and improve the professional quality of public physical education teachers.

Key words ?high-level higher vocational colleges with Chinese characteristics; talents training; higher vocational colleges; public sports courses

Author ?Shi Yan， lecturer of Yangzhou Polytechnic of Technology （Yangzhou 225127）; Fu Jiaqing， associate professor of Yangzhou Polytechnic of Technology; Shen Xiaoyan， Suzhou Polytechnic of Health; Shen Zhuya， Yangzhou Vocational University