打造小學語文高效課堂的研究及策略

藺艷云

【摘要】高效課堂就是指在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲取知識、提高教學效率的一條有效途徑。隨著教育改革的不斷創新，高效課堂步驟將會越來越完善，效果將會越來越顯著，也將會使語文課堂充滿活力和生機。

【關鍵詞】 激發興趣;優化教學;拓展思維;提高效率

打造高效課堂是我們每位教師追求的目標，經過近幾年的高效課堂理論學習與課堂教學實踐，下面我就如何讓語文課堂達到“高效”，談談自己幾點粗淺的認識。

一、課前預習是高效課堂的基礎

課前預習就好比我們購物前列清單，我們只有明白自己想買什么，到哪去買，才不會多花冤枉錢，多走冤枉路。同樣，你把預習作業布置給學生后，學生就知道下節課要講什么，重點學習哪些知識，用什么方法學。為了使預習能達到提高課堂教學效率、提高學生自主學習能力，我從以下幾方面指導學生課前預習。

1.課前做好預習

做好課前預習是順利進行課堂教學的重要一環。良好的預習習慣可促使學生自主學習能力的提高，使他們養成獨立解決問題的思維定式。課前，我們只有想方設法激發學生的興趣，引導孩子做好預習，才能保證課堂教學的順利進行和高效課堂的實現。

2.課內落實到位

當學生充分預習了之后再去聽課，這時候他對這堂課就有了期待，他就會在課堂上有精彩的表現，這樣的課堂就變成了學生自己的課堂。學生會因為成功而再成功！為了有良好的預習效果，我們要教給學生預習的方法，如把文中的生字、詞語、多音字圈出來;用“—“劃出文中的四字詞語;在摘錄本上摘抄文中的重點詞語和優美語句;找出不懂的詞語，并查字典、詞典等理解詞語的意思;標出自然段;結合課后的問題讀懂課文，在不明白的地方打上“？”等。有些問題在預習時學生就可以解決，解決不了的問題就需要學生在課堂上用心去聽，在老師的幫助下慢慢消化。

3.課后重視檢查

對于預習作業，我們教師必須認真檢查，只有老師重視，學生才會認真對待。而且每個學生在自主預習后，都渴望得到教師的評價。教師的肯定會使學生的心理得到滿足和喜悅，從而激發他們的學習興趣，促使他們積極主動地參與到課堂教學中去。

二、優化教學環節是高效課堂的關鍵

近年來，我校實施了課堂改革，創造了獨具特色的“六步六環節”教學法。“六步六環節”教學主要是以學生自主學習為主，以探究交流為重點，以達標測評為輔，以總結和拓展知識為最后的落腳點。在整堂課中教師只是學習的參與者，而學生真正地成為課堂的主人。

1.預習互測

這一步驟可根據課堂內容，用投影、小黑板展示或學案呈現基礎知識，如給不認識的字注音、釋義等，讓學生課前預習，在課堂上用較短時間讓學生相互查閱。

2.依案自學

學案題可以是積累詞句，也可以是學習重點內容的引路問題。如用圈一圈（重點詞句），記一記（優美詞句），想一想（課文主要內容）等。

3.合作究難

本環節要求教師根據課文內容或學生在自學中解決不了的問題創設情境，設置有一定思考價值和思維廣度的問題，誘導學生分組討論、合作探究。

4.展示交流

這是對合作探究的成果展現，可以是語言展示、繪畫展示等，但更重要的是學習方法的展示。各小組在學習中展示本組討論問題的難點，交流感悟及課堂所獲。

5.總結提升

總結提升是對本節課所學知識、方法、規律的總結，在課堂上完成教學任務后進行，學生在教師啟發引導下完成，也可由學生獨立完成，教師再適當補充和點評。

6.興趣拓展

這一環節可根據本節課的主要內容，從激發學生學習興趣方面考慮，設計一些拓展思維方面的開放性問題。結合課文內容，設計多種形式的練習題，如聽、說、讀、寫或者角色表演等學生感興趣的、樂于接受的方式。

“六步六環節”看似簡單，其實，對教師的要求也更高了。教師要吃透教材，對教學的各個環節要做到心中要數，既要考慮教學任務的完成情況，也要考慮學生接受知識的能力，還要為學生制定出切實可行的學習目標。

三、巧用媒體是高效課堂的前提

多媒體的使用，使課堂教學由“靜”變“動”，豐富的教學資源和形象逼真的教學畫面，吸引了學生的眼球，激發了學生的學習興趣，使他們在較短的時間內獲取大量的信息，加快了知識的理解和記憶，起到了事半功倍的作用。例如，教《草原》這一課時，我運用多媒體課件，出示草原的實景圖，讓學生如身臨其境，感受草原的雄偉壯麗。這樣生動巧妙地導入，會收到意想不到的效果。再如，教學《橋之思》這一課時，我先用課件播放了一段網上下載的錄像，展示各種橋的樣子。學生在觀看了各種造型優美的橋之后，都迫切地想知道書中所描繪的橋的模樣，這樣學生的學習積極性被調動起來了，引入新課也就水到渠成了。

多媒體課件的應用，給我們的課堂教學帶來了勃勃生氣，它通過聲情并茂的動畫和形象生動的語言，為我們的語文課堂增添了無窮的活力，使課堂教學效率也有所提高。

四、加強學法指導是高效課堂的依據

如果缺乏學習語文知識的方法，會事倍功半的。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世。”學生對知識掌握的好壞，與老師教的方法有著直接的關系，我們在教給學生知識的同時，還要注意學習方法的指導。例如，在教學《美麗的小興安嶺》一課時，我先讓學生找出描寫美麗的春天的詞語和優美的句子，再讓學生用自己喜歡的方式讀段落，邊讀邊體會段落所表達的意思，然后讓學生有感情地互相朗讀展示，交流體會。通過交流，歸納出學習方法：找—讀—體會—理解。在學生掌握了學習方法之后，不需要老師詳細地講解，他們會用同樣的方法學習文中其他的三個季節的內容。這樣，學生就會通過學法指導練習學法，掌握學法了。

五、有效的練習是高效課堂的保證

測評練習是獲取知識的有效手段。在我們以往的課堂教學中，會出現這樣的假象：上完課后感覺課上得挺順利，課堂氣氛也空前的好，學生也能配合老師的教學，效果不錯，但學生做作業后，結果卻大出所料，作業質量極其差。歸根結底在于課堂上學生沒有通過有效的練習來鞏固新知，教師不能通過課堂練習反饋來查漏補缺，及時調控教學過程。因此，有效的達標練習是高效課堂的保證，它直接關系著學生課堂預習、展示效果的好壞，是教師掌握學情、了解學生的重要手段。在達標練習設計中，我們應根據學生的個體差異，精心設計不同層次的練習題，讓不同層次的學生在練習中得到應有的發展。

1.明確目標，注重時效

測評題要圍繞本節課的學習目標來制定，可以讓學生解釋詞語，可以提出問題讓學生回答，可以讓學生根據學習內容進行角色表演等活動。但不論是什么樣的題型，都要以教學內容為出發點。有些知識點可以在講授的過程中進行檢測，但是，測評訓練題要當堂完成，要給學生留下測評練習的時間，并及時反饋測評情況，掌握學情。

2.開闊視野，激發興趣

由于學生個體的差異和學習能力的不同，在設計練習作業的時候，要考慮到學困生和優等生接受知識的能力的差異，在為學困生的發展提供一個平臺的同時，也要為優等生設計一些課本以外的知識，讓他們做一些難度較高的題目。拓展延伸的難度教師要根據學生的情況去把握，至于拓展延伸的內容，應該從現實生活去考慮，讓學生在練習中體驗成功的喜悅。

打造高效課堂是我們追求的目標，我們反思自己的課堂教學，發現離“高效”還有一定的差距，為了提高課堂教學的有效性，我們將本著“一切為了學生的發展”的理念把課堂還給學生。在教學中不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，使語文課堂錦上添花，更加高效。

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