高中歷史教學中的家國情懷教育

周小飛

家國情懷是每個高中生應該具備的情懷。學生面對歷史問題時，既可以從家國情懷的角度來思考問題，也可以站在歷史客觀的角度來分析問題。這樣才能突出歷史教育的意義，才能有效培養學生的家國情懷，讓學生對歷史充滿敬畏，對祖國充滿熱愛。

自古以來，我國傳統教育就十分注重家國情懷教育。霍去病曾言“匈奴未定，何以為家”，顧炎武提出“天下興亡，匹夫有責”，周恩來在國破家亡之際提出“為中華崛起而讀書”……正是這種家國情懷影響了一代又一代中國人。作為新時代的高中歷史教師，在歷史教學中融入家國情懷教育就成了義不容辭的責任。筆者結合《鴉片戰爭》一課，對在高中歷史課堂中如何滲透家國情懷進行了探索。

一、家國情懷教育的內涵

家國情懷是我國傳統文化的主要內容之一，其來源于古代“家國同構”的理念。隨著社會的發展其內涵也在不斷變化，古代的家國情懷飽含深厚的封建思想。在新的形勢下家國情懷有著新的內涵，它是愛國主義的重要體現，是實現中華民族偉大復興中國夢的力量源泉，是培養學生良好思想品德的重要內容，是家庭和諧、穩定的基礎。在高中歷史教學中進行家國情懷教育，就是要對學生進行國家富強、民族振興、家庭幸福教育，讓學生能夠更好地理解國與家的關系，培養學生強烈的愛國情感，使學生認識到國強家榮、國敗家衰的道理，從而增強對國家和家庭的強烈責任意識。高中歷史新課標也特別強調，在教學中要注重培養學生的家國情懷。

二、在高中歷史課堂中滲透家國情懷的具體措施

1.重視提煉家國情懷教育素材。

家國情懷是新時代立德樹人教育的重要內容，同時也是歷史學科的核心素養之一。要在歷史課堂教學中對學生進行家國情懷教育，教師就要提煉教材中有關家國情懷教育的素材，有了充足的素材才能為家國情懷教育奠定基礎。提煉家國情懷教育素材，可重點從以下兩個方面入手。一是從歷史學科價值中提煉。要培養學生的家國情懷，就要從歷史學科的價值中尋找和提煉家國情懷教育素材。二是從歷史課程性質中提煉。歷史課程具有思想性和人文性兩大性質，它是培養學生家國情懷素養的核心因素，也是教師提煉家國情懷教育素材的重點。只有依據課程性質，運用唯物史觀來解釋歷史發展規律，用優秀的歷史文化來陶冶學生情操，才能使學生正確客觀地認同歷史、認同國家。

2.引導學生樹立正確的歷史觀。

進行家國情懷教育要以正確的歷史觀為指引。在實際教學中，教師不僅要贊美我國古代燦爛的文化，讓學生充滿民族自豪感，還要在近代史的講述中，讓學生明白“落后就要挨打”的道理，讓學生在樹立起民族自尊心和自信心的同時充滿為祖國發展添磚加瓦的豪情。

從鴉片戰爭的整個過程來看，清朝都是非常被動的。英軍雖然只是殖民地級別的部隊，但還是依靠技術優勢與海上機動優勢，在沿海的各個局部形成了以多打少的局面。反觀清軍，不是戰前準備不足，就是武器裝備落后，盡管人數眾多，但難以對英軍形成絕對優勢。英軍巨大的技術、戰略和戰術優勢，讓清軍的總動員無法發揮作用。比如清軍的炮臺，很多都固定在沿海，不能調節射程，導致對英軍的攻擊總是處于劣勢。

通過對這些歷史知識的分析，讓學生明白：只有現代化的武器裝備才能有強大的國防，才能有人民安居樂業的凈土。

此外，還可以通過創新歷史課堂教學模式、適應時代要求拓展教育內容、提高教師在歷史教學中的家國情懷意識等方式來增加家國情懷在歷史課堂中的滲透。

總而言之，在高中歷史教學中加強對學生的家國情懷教育，讓學生深入了解民族歷史發展的過程，可以激發學生的愛國情懷和民族自豪感。因此，高中歷史教師要對教學模式進行創新，采用有效的教學手段，重視對學生的家國情懷教育，培養學生的民族意識和愛國主義精神。