淺析高三藝術(shù)生歷史學(xué)科高效復(fù)習(xí)策略

朱魯真

隨著社會(huì)的發(fā)展，藝術(shù)人才不可或缺。在高中階段，藝術(shù)生的比例越來(lái)越高，但文化課的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有一定困難的。為備戰(zhàn)聯(lián)考、校考，藝術(shù)生在高三上學(xué)期基本上是不上文化課的，他們?nèi)σ愿懊τ趯I(yè)課學(xué)習(xí)。絕大多數(shù)藝術(shù)生都能通過(guò)省聯(lián)考或校考拿到合格證。對(duì)于一只腳已經(jīng)邁進(jìn)大學(xué)校門(mén)的他們來(lái)說(shuō)，必須高度重視文化課，所以文化課的學(xué)習(xí)便成了藝術(shù)生高三下學(xué)期的當(dāng)務(wù)之急。在文化課復(fù)習(xí)中，就歷史學(xué)科來(lái)說(shuō)，藝術(shù)生需在僅剩的三個(gè)月左右時(shí)間里復(fù)習(xí)完所有的內(nèi)容，這就必須講究策略以提高復(fù)習(xí)效率。

藝術(shù)生要與其他學(xué)生一樣面對(duì)同樣的高考試卷，如何高效復(fù)習(xí)？這就需要教師研究出有效的復(fù)習(xí)備考策略。筆者有著多年藝術(shù)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深深地體會(huì)到在藝術(shù)班的教學(xué)與管理中，提升興趣是前提，高效課堂是核心，嚴(yán)抓落實(shí)是關(guān)鍵，師生主動(dòng)是保障。下面，筆者就歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)策略談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、全面調(diào)研并掌握學(xué)生情況，努力激發(fā)藝術(shù)生學(xué)習(xí)興趣

藝術(shù)生與其他學(xué)生相比所具有的特殊性也意味著他們普遍存在歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的狀況。藝術(shù)生在經(jīng)歷“南征北戰(zhàn)”的考試之后，身心俱疲，返校之后還要面對(duì)“壓力山大”的文化課學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，作為一名“老”教師，需要及時(shí)掌握學(xué)情。藝術(shù)生返校學(xué)習(xí)時(shí)正逢其他學(xué)生進(jìn)行二輪拔高復(fù)習(xí),基于因材施教的方法，以提高成績(jī)?yōu)槟康模槍?duì)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的藝術(shù)生，我們選擇的是一輪復(fù)習(xí)模式。

為復(fù)習(xí)高效，教師要制訂出比較有針對(duì)性的學(xué)案來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在制訂學(xué)案時(shí)，教師可以將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘男?wèn)題，形式可以是簡(jiǎn)答、史料分析、列舉史實(shí)等，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)看書(shū)、思考和提問(wèn)。問(wèn)題的設(shè)置要有層次性，依據(jù)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明，將問(wèn)題劃分為A、B、C級(jí)，學(xué)生可以依據(jù)實(shí)際情況自主選擇。同時(shí)，教師也需要多與學(xué)生交流,幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，用鼓勵(lì)、欣賞的眼光看他們，這樣才能有助于構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，因?yàn)槿谇⒌膸熒P(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，贏在課堂

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在講課過(guò)程中要使自己的語(yǔ)言更具藝術(shù)性，這樣才更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，讓學(xué)生以極大的熱情投入到歷史課堂中。教師講授的內(nèi)容要盡量讓學(xué)生在課堂上消化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。教師可以讓學(xué)生用一些關(guān)鍵詞記憶大篇幅的知識(shí)點(diǎn)，這種復(fù)習(xí)方式簡(jiǎn)單直觀，便于記憶，學(xué)習(xí)效果明顯。講課過(guò)程中要注意分層次教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)要求他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)即可，對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)要提出更高要求，這樣才能使各個(gè)層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。

近年來(lái)歷史高考題越來(lái)越“脫離”教材，注重考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以，我們必須分析、研究歷年高考真題中的高頻考點(diǎn)，注重總結(jié)歸納高考考向，對(duì)高頻考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)整合，結(jié)合高考考向選擇新的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、探究，努力提高備考的質(zhì)量。無(wú)論題目怎樣呈現(xiàn)，都需要以課本知識(shí)點(diǎn)為載體進(jìn)行備考，因此，掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)是高考取勝的法寶。

三、狠抓落實(shí)，步步為營(yíng)

提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)我們也要督促學(xué)生利用好課下時(shí)間來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)。做好課下定時(shí)練以鞏固課堂學(xué)習(xí)是必需的環(huán)節(jié)。針對(duì)所學(xué)專題精選相關(guān)高考真題，讓學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)、熟悉高考題型，避免他們?cè)诳荚嚂r(shí)出現(xiàn)恐懼、浮躁的心理。針對(duì)藝術(shù)生歷史成績(jī)不均衡的情況，教師在設(shè)計(jì)定時(shí)練時(shí)應(yīng)該分層次，注意難度比例，使各層次學(xué)生都能得到鍛煉，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力。

四、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性

對(duì)于藝術(shù)生專注度低的缺點(diǎn)，教師可以充分利用多媒體輔助教學(xué)，將枯燥的知識(shí)點(diǎn)賦予生動(dòng)的畫(huà)面，幫助學(xué)生理解、記憶。針對(duì)藝術(shù)生思維活躍、表現(xiàn)力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，可采取自主探究的形式，制定獎(jiǎng)勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)模式，提升學(xué)習(xí)參與度。在歷史課堂上也可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。首先，小組內(nèi)探究，教師引導(dǎo)。其次，學(xué)生展示討論成果。最后，教師歸納總結(jié)，層層遞進(jìn)，提升自我。對(duì)于在課堂上表現(xiàn)積極的同學(xué)要及時(shí)給予鼓勵(lì)。對(duì)于平時(shí)練習(xí)中的優(yōu)秀學(xué)案進(jìn)行展示、表?yè)P(yáng)。

總之，高三藝術(shù)生三個(gè)月左右的文化課學(xué)習(xí)是他們?nèi)松缆飞系年P(guān)鍵一躍。對(duì)于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，只要復(fù)習(xí)策略得當(dāng)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，扎實(shí)復(fù)習(xí)，相信通過(guò)師生共同努力，肯定會(huì)為未來(lái)灑滿鮮花，讓自己溫暖前行。