把握教材特點 關注學生成長——以《道德與法治》九年級上冊“創新永無止境”為例

李宏國

部編《道德與法治》已在全國投入使用，但筆者在使用中發現了一些問題，產生了一些困惑。總的來說，主要是難以把握、難以適應。例如：1.新教材每節課都設置了許多欄目活動，這些活動內容、形式比較開放且量多，如何有效發揮欄目的功能，如何把握時間，是個難題。2.教材的編寫力圖使教師和學生能夠與教材設計的問題情境產生一定的共鳴或思想沖突，能夠與自己的生活經驗和真實的內在體驗、感悟對話。那么，對于學困生來說，對于比較抽象的法治板塊內容，如何獲得內在的體驗、感悟，是個難題。3.從新教材的篇幅來看，內容多，閱讀量大。因此，如何有效完成教學任務，是個難題。以上這些問題需要我們靜下心來，認認真真地去思考、研究、探索。下面，筆者以九年級上冊“創新永無止境”為例談一些體會。

一、把握主題，理清思路

明確教材的內容主題和編寫思路，是讀懂教材、正確把握教材的前提。

1.主要內容及觀點。“創新永無止境”是九年級上冊第一單元《富強與創新》第二課《創新驅動發展》的第二框題，教材共安排了兩目內容，共9個頁面。第一目“創新強國”，主要觀點是“中國科技創新之路任重道遠，需要加快建設創新型國家”。第二目“萬眾創新”，主要觀點是“每個人都是創新者，每個人都是創業者，企業要提升創新能力，公眾要弘揚創新精神，尊重保護知識產權”。

2.主題思路及層次。本框題的主題思路是：感受未來的創新生活—建設創新型國家—落實萬眾創新理念—增進人類福祉。圍繞這一思路，教材通過“運用你的經驗”讓學生從生活的角度感受“創新永無止境”，從而導入新課。第一目分別從“中國科技創新現狀、落實科教興國戰略、增強自主創新能力、形成創新的治理格局、營造創新的氛圍”五個層次，通過“相關鏈接”“探究與分享”等欄目，從國家層面引導學生認識到“中國的科技創新之路任重道遠，需要加快建設創新型國家及怎樣建設創新型國家,樹立科技創新強國意識”。第二目分別從“大眾創業萬眾創新的理念深入人心、企業要提升創新能力、時代需要創新精神、創新時代要保護知識產權、創新讓生活更美好”五個層次，通過“相關鏈接”“探究與分享”“方法與技能”“拓展空間”等欄目，從公眾、社會層面引導學生認識萬眾創新的理念，體會企業提升創新能力的重要意義，感受創新精神的表現，增強保護知識產權的意識，培養科技創新精神。

這樣的內容編排，主題明確，結構清晰，內容全面，層層遞進。既符合學生認知規律，具有科學性，又遵循道德學習的育人理念，具有思想性；既促進學生自我意識的健康發展，又引領學生的思想認識向縱深發展，使學生對建設創新型國家、對萬眾創新的認知更加全面和深刻。

二、明確目標，把握方向

教學目標決定著一節課的方向，是課堂教學的出發點和歸宿，是教學活動的核心和靈魂。有了明確的教學目標，才能進行有效的課堂教學。“創新永無止境”一課依據的課程標準是2011版《義務教育思想品德課程標準》中的“積極適應社會的發展”和“認識國情，愛我中華”等內容。其中，“積極適應社會的發展”中具體對應的內容標準是“關注社會發展變化，增進關心社會的興趣和情感，養成親社會行為”；“認識國情，愛我中華”中具體對應的內容標準是“了解我國在科技、教育發展方面的現狀，理解實施科教興國戰略的現實意義，認識科技創新的必要性，努力提高自身素質”。依據課標，根據教材內容安排，本節課的情感態度與價值觀目標是樹立科技創新強國意識，悅納我國科技發展成就，增強創新讓我們生活更美好的意識和理念；能力目標是從日常生活的感受出發，培養親社會行為以及通過案例分析問題的能力；知識目標是了解我國科技現狀，知道如何建設創新型國家，知道如何貫徹落實萬眾創新的理念。

與舊教材相比，新教材所依據的課程標準沒變，內容上有較大調整，教學目標也有所變化。一是課題的變化。原教材安排一個框題，課題是“實施科教興國的發展戰略”。新教材將“創新”單獨安排為一課“創新驅動發展”，并擴展為兩個框題“創新改變生活”和“創新永無止境”。二是主題內容的變化。原主題內容分為“科學技術是第一生產力”“百年大計 教育為本”“科教興國”，現兩個框題分為“感受創新”“創新引擎”和“創新強國”“萬眾創新”。先從生活中的感受出發，讓學生認識到創新的必要性，然后到社會的發展進步、國家的繁榮富強，讓學生體會到“創新永無止境”的發展理念，與單元主題“富強與創新”相對應。三是教學目標的變化。如：情感態度與價值觀目標，原為“增強努力學習、積極進取、開拓創新的精神，樹立成才成人、報效祖國的志向”，現為“樹立科技創新強國意識，悅納我國科技發展成就，增強創新讓我們生活更美好的意識和理念”；能力目標，原為“具有結合科教興國和人才強國戰略等收集材料、分析材料、提煉觀點的能力”，現為“從日常生活的感受出發，培養親社會行為以及通過案例分析問題的能力”；知識目標，原為“科學技術是第一生產力”“百年大計 教育為本”“實施科教興國戰略和人才強國戰略”，現整合為“建設創新型國家”的內容，新增“大眾創業 萬眾創新”等內容。顯而易見，新教材的學習目標更貼近時代的發展要求和發展需要，符合學生的認知規律，更全面深刻，可謂著眼長遠，意義重大。

教學目標、教學內容的變化帶來的必然是教學方向、教學方式的變化，這就要求我們要認清變化，把握好方向，穿“新鞋”走“新路”。

三、利用欄目，關注過程

欄目的設計是新教材的一大亮點，為教學活動過程的順利展開搭建了腳手架。

新教材的欄目主要有：“運用你的經驗”“探究與分享”“相關鏈接”“閱讀感悟”“方法與技能”“拓展空間”。“運用你的經驗”“探究與分享”“拓展空間”欄目，一般以“材料+問題活動”的形式呈現。“運用你的經驗”欄目是每一框題的開始，作為教學導入使用；“探究與分享”欄目是運用得比較廣泛的活動設計，活動內容一般都有一定的指向性，對此項內容的運用和把握影響課堂的廣度和深度；“拓展空間”欄目一般作為結課時拓展延伸使用。“相關鏈接”“閱讀感悟”“方法與技能”欄目，一般以知識性、故事性、方法策略性材料的形式呈現，可以自主閱讀，也可以補充問題變成活動探究使用。每個欄目都代表著一種活動，不單單是對教材文本的論證或注釋，更重要的是還承載著道德知識的豐富和道德認知的深化。

據統計，九年級上冊《道德與法治》教材，共4個單元8課16個框題，其中，“創新永無止境”框題一共有12個欄目，除“閱讀感悟”外，涵蓋了其他所有類型的欄目，因此也是比較有代表性的一個框題。

如，本框題的第一個“相關鏈接”欄目，呈現了1995年至2016年，我國建設創新型國家的歷程，意圖是了解國家的科技創新之路，感受國家關注科技發展、重視科技創新、建設創新型國家的發展理念。第二個“相關鏈接”欄目，呈現的6幅科技成果圖片，意圖是展示國家實施科教興國戰略以來取得的驕人成就，體會發展教育事業、培養創新人才的重要作用。

又如，本框題“探究與分享”欄目共5個。前三個是第一目“創新強國”中的活動，分別以“國家開展青少年科技創新大賽”“國家中長期教育改革發展規劃”“北斗衛星導航系統”具體事例，從“創新型人才的培養、國家教育改革發展、走自主創新之路”的角度，讓學生體會科技創新的魅力，感受國家對教育改革的高度重視及對教育的更高要求，從而理解建設創新型國家必須落實科教興國戰略，必須走自主創新道路這一主題。后兩個是第二目“萬眾創新”中的活動，分別以“中國高鐵發展歷程及成就”“最高科技獎吳孟超等三代人的科技創新精神事跡”這兩個生動的事例，從“企業提升創新能力、公民個人弘揚創新精神”的角度，讓學生體會到創新帶來的自信，企業必須掌握核心技術，敢于突破，公民個人要積極弘揚創新精神，敢為人先，發揮團隊精神，從而樹立大眾創業、萬眾創新的理念，形成崇尚科學、注重實踐、勇于創新的個人品質。

再如，“方法與技能”欄目，呈現的是關于保護知識產權方面的內容，這些內容表述簡練，圍繞學習相關法律、未成年人的知識產權保護、拒絕盜版、申請專利自我保護四個方面，給學生提供有效的方法策略，體現了學法、守法、尊法、護法的法治理念，既對教材上文“尊重和保護知識產權”這一主題進行補充，又給學生呈現了有關知識產權方面的法律知識，讓學生體會到國家尊重創造、保護創造、鼓勵創造的發展理念，有利于學生樹立創新意識和法治精神，認同國家的發展道路、發展戰略，使學生對萬眾創新的認知不斷深化、發展。

在教學實踐中，我們要了解欄目的主要功能，明確設計意圖，把握使用方法、策略，以生活經驗為主線，圍繞主題內容，通過情感體驗、理性思辨、探究分析等活動，使學生的生命經驗能夠融入國家建設當中，融入中國特色社會主義偉大事業當中，接受、認同國家的發展理念和價值追求，激發學生的愛國情感。

總之，新教材的使用是一個全新的課題，還有很多地方需要我們認真學習、研討、體驗、發掘。我們要認真學習、領會新教材的指導思想、精神實質和編寫理念，勇于探索，積極實踐，在實踐中研究，在研究中提高。