初中歷史材料解析題解題策略

江蘇省南通市如東縣大豫鎮兵房初級中學

管利

新課程改革強調創新性思維，強調學生自己發現問題和解決問題的能力。材料解析題是富有歷史學科特點的主觀性試題。材料解析題的推出，正是這種理念的必然結果。這種題型往往具有材料來源廣、形式多樣化、信息容量大、設問角度多、能力層次高、考查功能突出等特點。材料解析題的材料既有文字，又有圖片(漫畫)、表格。歷史材料解析題注重考查學生閱讀歷史材料的能力，要求學生針對材料內容結合教材中的相關知識進行有效的篩選、整合、加工，去粗取精、去偽存真，最大限度地鍛煉學生獲取和解讀信息、遷移和調用知識的能力，深度考查學生在特定歷史情境下分析、評價歷史人物和歷史事件的能力。正是由于材料解析題材料取材廣泛、不容易把握，許多學生都感到無所適從。

一、“讀”是解題的基礎

材料解析題作為中學歷史考試中必然出現的題型，在試卷中占據著較為重要的地位，分數比值相對較高。所以同學們在解答該類試題時，就需要對歷史材料充分地掌握和理解。

大部分學生在解答歷史材料解析題時，都習慣先通讀一遍材料，然后再根據問題去寫答案。這種方法雖然有一定的效果，但是有時候效果并不顯著。雖然同學們在讀完材料以后對材料的內容會有一個大概的了解，但材料解析題卻往往考查對材料細微之處的理解。同學們也因此在回答問題時回答不全面。因此，在解答材料解析題時，同學們應先將問題讀一遍，對其有一個大概的了解，然后帶著問題再去通讀材料。在讀材料時，要標出材料中與問題相關的語句。這種方法具有較高的針對性，可以大大提高同學們的做題效率。

另外，這種方法也容易使同學們克服畏懼心理。歷史材料解析題往往會出現一些難以理解的古文，同學們在讀完以后發現難以理解，容易產生一定的懼怕心理，進而對問題的回答產生極為不利的影響，導致一些可以回答正確的題目出現錯誤。同學們在對材料解析題進行解答時，采用先讀問題再讀材料的方法，可以提高解題效率，快速尋找到正確的答案。

二、“找”是解題的關鍵

1.從材料內容本身尋找、獲取有效信息。

同學們在做材料解析題時，除了要具備較強的閱讀理解能力以外，還要具備較強的找線索的能力。簡而言之，就是在材料中找出與問題相關的語句或者是信息點。這是解題過程中最為重要的一步。如果沒有找到關鍵的信息或者是找到的信息是錯誤的，就會得到錯誤的答案，影響成績。因此，“找”對解題有著十分重要的作用。

要想解答好材料解析題，就要從材料內容本身尋找和獲取有效信息。同學們在閱讀較長的材料時，可以將材料劃分為幾段。一般而言，材料解析題的問題都是按層次進行設計的，往往第一問的答案都在材料中。因此，同學們可以將材料進行段落劃分，這樣有助于我們尋找到正確的答案。對于一些篇幅較短的材料，則可以進行語句的劃分。總之，在閱讀材料時，要先對材料進行段落劃分或語句劃分，然后再對其進行詳細的搜尋，找出其中含有關鍵信息的部分，使得解題思路變得清晰明朗。材料解析題的材料中往往含有較多的干擾信息，這些干擾信息會使同學們感到迷惑。因此，有序分類整理有助于幫助同學們排除干擾信息，獲取到真正的關鍵信息。材料的關鍵信息有可能出現在開頭或者是結尾處，甚至在材料的注解或者是出處上，所以同學們在對材料中的信息進行搜尋時一定要仔細、認真。

2.找出材料與教材的相關點。

找出材料的關鍵信息后，同學們還要找出材料關鍵信息與教材的相關點。雖然材料解析題選取的材料往往都是一些未在過往試卷中出現過的，但相對來說也是有跡可尋的。究其原因，是設置該類試題的最終的目的是為了考查同學們對教材知識的理解程度，以及對知識是否充分掌握。因此，同學們在對材料進行閱讀時，不僅要對其中的關鍵信息進行檢索，還要找出其與教材知識的聯系。這種聯系主要分為兩類，一類是材料由教材中的知識點延伸而來，一類是需要同學們通過總結教材中的知識點進行回答。學生通過將材料中的知識與教材中的知識相結合，就對問題的答案有了一定的了解。確立了大方向，我們只要在后續的回答中遵循相關的大方向就可以獲得一個良好的成績。總之，無論命題者如何將材料進行更新，其最終都離不開教材中的知識。因此，同學們要注重將材料中涉及的教材知識搜尋出來，提高做題準確率。

初中歷史材料解析題作為初中歷史考試中較難的一種題型，同學們在對其進行解答時往往會無所適從。這時，好的解題策略和方法就成為幫助同學們克服困難的重要手段。它可以有效地提高同學們的解題效率和做題準確率，對于歷史成績的提高有著顯著的作用。