農村初中道德與法治課堂教學探討

●山東省淄博市淄川區黑旺中學 殷延祥

道德與法治課程對學生的身心健康以及未來人格塑造和品質培養都有著舉足輕重的作用。在課堂教學中培養學生的道德與法治觀念，能使其養成良好的品質和習慣，在生活中明辨是非，對自身所承擔的責任和義務有更加深刻的了解。培養學生的道德與法治觀念需要從多方面進行考慮。首先，學生的學習環境以及學習氛圍需要學校進行積極的維護和創設，教師應培養學生在日常學習、生活中遵紀守法，懂得如何維護自身權益，履行自身應盡的責任和義務。其次，對學生進行多方面關照，對其生活環境和困難進行詳細了解，在日常生活中對其進行教育和培養，做學生成長路上的指明燈。

一、初中道德與法治教育的內涵

初中道德與法治課程是對學生進行綜合素養培養的一門課程。中學生的素質教育是學校教育的重點內容之一，培養人格健全、品質良好、作風優良的中學生是每個教育工作者的首要任務。隨著現代社會的發展，經濟的進步推動了國家的建設，學生的學習壓力越來越大，其面臨的競爭也逐漸增加。有些教師更重視對學生的知識教育，而忽略了學生道德品質的培養。初中階段的學生思想意識不夠完善，缺少對自身行為的認知和約束。因此，對學生進行道德素養的培養是十分必要的。

二、農村初中道德與法治教育力度不夠

1.教學方式有待改善。

在實際的初中道德與法治教育中，有些教師還停留在傳統的教學模式中，對學生進行教材的簡單講解和梳理，將課本內容作為授課的主要目標。新課改下的道德與法治教育要求教師合理利用教學資源，激發學生的學習熱情，促進學生對法律法規的了解和掌握。但有些農村的道德與法治課堂教學還缺少相應的電子設備輔助，如多媒體、投影儀等，難以對學生進行更為有效的促進和激勵。

2.教育落實度低。

農村學校遠離城市，多數地處偏僻，缺少優良的教育資源與專業技術水平較高的教師。在實際的課堂教學中，有些道德與法治教師只要求學生對教學內容進行簡單的記憶，卻不關心學生是否真正了解其含義和原因，這在很大程度影響了教學的實際效果。

三、農村初中道德與法治課程實施措施

1.創建新型課堂教學模式。

教師應對課堂教學模式進行調整，將學生作為教學的主體，創設和諧平等的教學氛圍，提高學生對道德與法治的重視程度。同時，教師應對學生進行一定的了解，與學生進行合理的互動，激發學生對道德與法治學科的學習熱情。教師應在課堂中與學生平等交流，采用多種方式與學生溝通互動，設計科學的教學計劃和方案。例如，在實際的道德與法治教學中教師應將教學內容與實際生活相結合，使學生對問題進行自主思考，同時，引入合適的案例，充分發揮學生的主觀能動性，使其參與到課堂學習中。

2.學校加大宣傳。

學校是培養學生綜合素質的主陣地，所以，教師應與學校管理者進行溝通和探討，將學校的德育教育更好地發展下去。教師應在課堂教學中將相關的法律知識以故事的形式講述，使學生在放松的同時對法律知識有所思考和了解，在不知不覺中樹立法治觀念。同時，學校應適當開展有關培養學生法治觀念的活動，使學生積極參與其中，建立健全學校的法治教育體系，與學生家長進行合理溝通，關注學生動態，促進學生的全面發展。

通過對農村道德與法治教育的研究和探索，農村學校的道德與法治教育需要從教師和學校兩方面著手。教師在道德與法治教育中具有重要作用，其對學生的全面發展有著引領正確方向的責任，所以，教師應正確認識對學生進行道德與法治教育的重要性。學校也應多對學生進行有關道德與法治的宣傳和弘揚，從而促進學生的道德素養培養。