在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)探析

●江蘇省灌云縣小伊中學(xué) 柴厚偉

初中道德與法治教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育的重要載體,教師在教學(xué)中,要利用教材培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。

一、利用教材培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)

法治意識(shí)是指公民從內(nèi)心深處對(duì)國(guó)家法律的認(rèn)可、崇尚、遵守和服從。自2016年秋季開(kāi)始，教育部將義務(wù)教育階段的《思想品德》課程更名為《道德與法治》，說(shuō)明國(guó)家正式把法治教育納入國(guó)民基礎(chǔ)教育序列，讓中小學(xué)生都能受到基本的法律知識(shí)教育，培養(yǎng)初步的法治意識(shí)。初中生處于形成正確的道德觀念及法治意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，如果他們?cè)谶@個(gè)時(shí)期缺乏正確的引導(dǎo)，極易形成不良道德觀念及錯(cuò)誤法治意識(shí)。

由于道德與法治為新的課程形式，部分教師對(duì)新教材尚未完全掌握，在教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只注重課本知識(shí)的講授，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。同時(shí)，部分家長(zhǎng)對(duì)相關(guān)法律知識(shí)不了解或了解甚少，缺少法治觀念，更沒(méi)有形成正確的法治意識(shí)。另外，有些學(xué)生缺乏法律方面的知識(shí)，受到網(wǎng)絡(luò)等不良媒體的影響，崇尚所謂的“哥們兒義氣”。這幾方面原因?qū)е鲁踔猩鷽](méi)有形成正確的法治意識(shí)。筆者在本文從教師、學(xué)生、家庭三個(gè)方面分析如何培養(yǎng)初中生的法治意識(shí)。

初中道德與法治課程的教學(xué)目的，是在培養(yǎng)初中生形成正確的人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，讓其初步具有正確的法治意識(shí)。初中生有了初步的法治意識(shí)，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，樹(shù)立遵紀(jì)守法的觀念，在遇到問(wèn)題時(shí)能正確運(yùn)用法律武器維護(hù)自身及他人利益。“打鐵還得自身硬”，所以，教師要在教學(xué)中有效培養(yǎng)初中生的法治意識(shí)。首先，教師要從思想上認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)初中生法治意識(shí)的重要意義和積極作用，從而對(duì)自己在道德與法治教學(xué)中的傳統(tǒng)教育理念、教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。同時(shí)，教師自身要積極增強(qiáng)法治意識(shí)，形成正確的法治觀念。教師也要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)、研究與青少年有關(guān)的法律方面的知識(shí)如《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等，提高自身的教學(xué)能力及學(xué)術(shù)素養(yǎng)。最后，教師要對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行深入研究，結(jié)合當(dāng)前初中生道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀，從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，思考如何在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效培養(yǎng)初中生的法治意識(shí)。

例如，在教學(xué)道德與法治(蘇人版2016)七下“未成年人享有特殊保護(hù)”的內(nèi)容時(shí)，為在課堂教學(xué)中培養(yǎng)初中生的法治意識(shí)，首先，教師要從思想上認(rèn)識(shí)到保護(hù)未成年人的重要性，轉(zhuǎn)變教育理念，以人為本,學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)教育方法，對(duì)教學(xué)目的深入研究，充分掌握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)。其次，主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的法律條文，了解法律從哪幾個(gè)方面對(duì)未成年人實(shí)施保護(hù)，并查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、學(xué)生身邊常見(jiàn)的典型案例。再次，圍繞教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合經(jīng)典案例展開(kāi)教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考：未成年人為什么受到特殊保護(hù)？受到哪些保護(hù)？從而讓學(xué)生明白當(dāng)自身權(quán)益受到侵害時(shí)，如何保護(hù)自己。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：國(guó)家為什么出臺(tái)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》？激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與自身權(quán)益有關(guān)的法律方面知識(shí)，為使初中生形成正確的法治意識(shí)，打下良好的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)

在教師的引導(dǎo)下，初中生會(huì)對(duì)與自身權(quán)益相關(guān)的法律知識(shí)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)：我要學(xué)習(xí)哪些法律知識(shí)？在遇到問(wèn)題時(shí)如何運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)維護(hù)自身權(quán)益？在別的同學(xué)遇到威脅時(shí)我應(yīng)該如何保護(hù)他人？由于法律條文、司法解釋的文字描述具有相對(duì)的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性，而初中生年紀(jì)尚小，對(duì)此無(wú)法真正理解，因此，教師可以靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)法、守法、用法，使其初步形成正確的法治意識(shí)。教師在指導(dǎo)的過(guò)程中，可以從三個(gè)方面著手。首先，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合道德與法治課程教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生理解養(yǎng)成法治意識(shí)的積極作用與重要價(jià)值。然后，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生如何守法、如何用法。最后，在學(xué)生能自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)與自身權(quán)益相關(guān)的法律知識(shí)，以及清楚如何守法、合法用法的前提下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律的崇尚心理，養(yǎng)成初步正確的法治意識(shí)。

例如，道德與法治(蘇人版2016)八上“預(yù)防校園欺凌”單元實(shí)踐活動(dòng)，就是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的非常好的教學(xué)題材。首先，邀請(qǐng)司法機(jī)關(guān)工作人員參與課堂教學(xué)活動(dòng)。筆者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。張同學(xué)向李同學(xué)借課外書(shū)，遭到李同學(xué)拒絕，于是就給李同學(xué)起綽號(hào)“小氣李”，還聯(lián)合周、王等同學(xué)嘲笑李“人丑多作怪”，讓他們不要與李交往。其次，筆者讓學(xué)生以教材內(nèi)容為依據(jù)，小組討論：張同學(xué)的行為有沒(méi)有錯(cuò)？如果有錯(cuò)，錯(cuò)在何處？是否涉及違法？如果違法，違反了什么法律？再次，邀請(qǐng)司法人員根據(jù)案例，結(jié)合同學(xué)討論情況，講解張同學(xué)的行為屬于非暴力校園欺凌，違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，侵犯了李同學(xué)的名譽(yù)權(quán)。最后，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，講解哪些行為屬于校園欺凌，以及該行為違反了什么法律，并讓同學(xué)們思考：有哪些校園欺凌行為？當(dāng)遇到校園欺凌時(shí)如何應(yīng)對(duì)？需要尋求哪些人的幫助？從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，使學(xué)生初步養(yǎng)成正確的法治意識(shí)。

三、多渠道培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)

初中生法治意識(shí)的初步養(yǎng)成，僅依靠教師的課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，家庭方面的法治教育也不可缺位。初中生的學(xué)習(xí)、生活主要在學(xué)校、家庭，家長(zhǎng)本身的法律知識(shí)、法治意識(shí)、教育方法，對(duì)初中生法治意識(shí)的初步養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。在家庭法治教育方面，首先，家長(zhǎng)要積極學(xué)習(xí)與青少年有關(guān)的法律知識(shí)，提升自己的法律素養(yǎng)及法治意識(shí)。然后，家長(zhǎng)要與學(xué)校任課教師積極溝通，保持經(jīng)常性聯(lián)系，并主動(dòng)參與學(xué)校活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生在校情況，以便在出現(xiàn)狀況時(shí)能在第一時(shí)間應(yīng)對(duì)。最后，家長(zhǎng)在平時(shí)的家庭教育中，可以有意識(shí)地講一些與青少年有關(guān)的違法犯罪案例。這樣，學(xué)生既學(xué)習(xí)了法律知識(shí)，又清楚了違法犯罪的后果，從內(nèi)心深處對(duì)法律產(chǎn)生敬畏感，從而養(yǎng)成初步正確的法治意識(shí)。

例如，針對(duì)初中生有一定的權(quán)利意識(shí)，而缺乏承擔(dān)義務(wù)的意識(shí)的現(xiàn)狀，經(jīng)家校有效溝通，家長(zhǎng)可以根據(jù)道德與法治(蘇人版2016)七上《受教育的權(quán)利與義務(wù)》教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開(kāi)展家庭法治教育。首先，家長(zhǎng)自學(xué)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，了解其中的相關(guān)法律條文及司法解釋。然后，通過(guò)媒體、電視、報(bào)紙等方式查找與權(quán)利、義務(wù)有關(guān)的典型案例，并研究案例中涉及的有關(guān)權(quán)利、義務(wù)的內(nèi)容，同時(shí)考慮如何用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc孩子溝通。最后，在孩子休息時(shí)以聊天的方式，讓孩子明白權(quán)利與義務(wù)之間的對(duì)等關(guān)系，二者不可分割。

總而言之，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)積極配合，有效溝通，共同教育，讓初中生主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，形成遵紀(jì)守法的觀念，清楚如何合法用法，從內(nèi)心深處對(duì)國(guó)家法律產(chǎn)生認(rèn)可、崇尚、遵守和服從心理，從而初步養(yǎng)成正確的法治意識(shí)，做一名知法、懂法、守法的合格公民。