初中道德與法治教學中存在的問題分析及對策探討

●福建省仙游縣私立一中 黃嚇蘭

隨著新課改以及素質教育的實施，我國的教育教學也發生了較大的改變。初中階段，學生正處于思維方式從抽象到具體的轉變過程中，而且也是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期。因此，針對初中生開展道德與法治教學是非常重要的，教師要引起足夠的重視。

一、當前初中道德與法治教育存在的問題

1.教學方式陳舊。

有些教學過程的開展沒有充分結合初中生的實際情況，很多教學內容與初中生實際的認知水平以及政治理論水平極不相符。初中生沒有豐富的社會閱歷，面對抽象的概念往往不能很好地理解。所以，初中道德與法治教師在進行教案設計的時候要充分考慮學生的個人因素，讓教學內容盡量貼近生活，在對教學難點以及重點內容講解的時候要能充分結合學生的情況，促進初中教學的發展。因此，這就要求教師要充分掌握初中生的認識水平以及知識水平，要站在學生的角度來考慮教學難點以及重點的突破，如，是否需要相關資料的輔助，或者需要什么樣的輔助資料才合適。

2.學生的自學能力不足。

在傳統的課堂教學過程中，教師處于主導地位，學生始終處于被動的狀態，導致學生的學習能力得不到有效提升。在這樣的教學模式下，很難取得良好的教學效果。所以，在新課改背景下，如何提升初中生的學習效率是教師開展課堂教學的重點。而讓學生提高自學能力則是提升教學效率的有效途徑。

3.教學效果不佳。

在初中道德與法治教學過程中，往往會出現雖然教師講授了大量的教學內容，但學生實際能夠掌握得并不多的現象，課堂教學效率低下。因此，初中道德與法治教師要不斷改進教學方法，提升政治課堂教學效率。

二、改善初中道德與法治教學現狀的對策

1.轉變教學觀念。

教師的教學觀念不僅能影響學生的學習方式，而且對課堂教學效率也有很大的影響。因此，初中道德與法治教師要在新課改以及素質教育的思想指導下，逐步轉變傳統的教學觀念。優秀的教師會在課堂教學過程中重視學生的主體地位，跟上時代發展的步伐，反轉課堂教學主體，同構課堂教學過程，培養學生學習的主動性和積極性，并以此來激發學生的學習興趣。這樣，才能有效提升初中道德與法治課堂教學效率。

在初中道德與法治課堂教學中，教師可以將課堂教學時間進行合理安排，將教學過程分成三個部分。第一部分，概念講授，對學生進行引導；第二部分，對教學內容進行詳細講解，并對重點、難點進行深度剖析；第三部分，先安排學生自學，然后集體討論個人無法解決的問題，最后教師進行總結、歸納。

2.創新教學方法。

傳統的“填鴨式”教學過于注重理論知識的傳授，在教學改革的大環境下，這種教學方式已經不能適應現代教學的需求。因此，教師要不斷創新教學方法，這樣才能不斷提高課堂教學質量。例如，可以采用情景教學法來為學生營造良好的教學氛圍。教師可以提前讓學生了解與教學內容有關的時事，然后通過時事讓學生對教學內容有更加深刻的理解。

3.充分利用教材。

初中道德與法治教學開展的基礎就是道德與法治教材，在現代社會環境以及教學改革的形勢下，初中道德與法治教材內容也在不斷地進行更新，加強對教材的研究能夠有效提升教學質量。因此，教師在教學之余要對教材進行研讀，對教學內容進行選擇性的講授，對一些非重點的內容可以適當地縮短講授時間。另外，教師還要對學生的學習特點進行充分了解，在課堂教學過程中合理地安排和組織教材，這樣的課堂教學更加適應當前的教育現狀。

綜上所述，初中道德與法治教學是初中生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要途徑。因此，在實際的教學過程中，初中道德與法治教師要加強對教材的研讀，不斷地轉變教學觀念以及教學方式。這樣，才能提高教學質量。