問渠哪得清如許，為有源頭活水來
——淺談如何使政治教學生活化

●江蘇省無錫市第六中學 王清于

“課難教，師難當”這種現象一定程度上存在于課堂教學中。筆者在政治教學崗位上已有十余年，但現在似乎處于事業的瓶頸期。如何實現由量的積累到質的飛躍呢？政治課程的基本理念就是遵循學生的成長規律，培養學生的政治核心素養，引領學生在經濟、政治、文化各個領域，提高認識社會、適應社會、融入社會的能力。

一、新課標下政治教學的特征

1.教學主體性。

在教學中，教師要將學生作為主體，對學生進行針對性指導，充分激發學生的積極性，發揮學生在政治教學中的主體作用。

2.教學探究性。

實行新課程改革后，教師應積極培養學生的綜合能力，提高學生的探究意識。

3.教學感悟性。

教師要通過政治教學，讓學生對現實的經濟生活、政治生活有更加深刻的認識。

二、如何使政治教學生活化

1.開展探究活動，激發學生的智慧潛能。

很多學生都覺得政治課程比較枯燥，理論性強，有點高高在上，很難“接地氣”。正是基于這種考慮，在政治教學中，教師要讓學生以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，觀察分析現實，說明最常見的經濟、政治等社會現象，結合社會現實和熱點問題，進行正確的價值判斷和選擇，增強民主意識，自覺維護國家利益，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。

開展中學生優秀政治小論文評比活動是我校政治組的優良傳統，要求學生通過社會調查和參與社會實踐，將對學習經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學的體會和認識融入小論文中。這種研究性學習源于自然現象、社會現象和自我生活中的專題研究所獲得的感悟和體驗，要求學生以小見大，事理交融，條理分明。這樣，有利于培養學生的創新意識和實踐能力，促進課堂教學與社會實踐的緊密結合。

學生寫的小論文要觀點正確，材料確實，理論聯系實際，有一定見解和深度；文字簡潔，一般在2000到3000字；由學生獨立完成(第二作者不予認可)，凡引用報刊資料(含改寫)、互聯網資料應注明出處。同時，要學生提供政治小論文評比誠信承諾書(一式一份)。指導老師要保證文章的原創性，并對小論文的真實性負責任。教師要切實做好指導工作，引導學生關注生活、關注社會、合作學習、主動探究。小論文一律用小四號宋體、A4紙電腦打印(題目下寫清校名、作者姓名、指導老師姓名、聯系電話)。裝訂時把誠信承諾書放在首頁，和文章一起裝訂。我們依托校教科室和政治學科組積極開展政治小論文評選活動，頒發獲獎證書，并將獲獎名單公布在校園網和校電子屏上，激發學生的參與積極性。

我校每年都堅持踏踏實實地開展此項活動，真正將政治理論運用到了實踐中去，表現了政治教學可以“接地氣”。

2.培養學生核心素養，激發學生學習興趣。

政治課的理論內容多，相對于學生生活實際來講，有一定的抽象性。所以，教師應多引入日常生活中常見的一些實例，采用多種方式，穿插到學生活動中去，讓學生深刻理解，激發學生的興趣及參與活動的熱情。

例如，在《多彩的消費》的教學中，為了使課堂充滿生活氣息，教師可以從現實生活中開發教學資源，引入生動的生活素材。

2017年國慶、中秋雙節喜相逢，居民出游意愿較高，旅游需求旺盛，呈現出國內游出游意愿高漲、出境游穩定增長、家庭出游意愿更加突出、鄉村休閑游漸成主流等特征。來自國家統計局的最新數據表明，中國居民的消費結構正在從生存型、溫飽型向小康型、富裕型結構過渡。在我國的居民消費結構中，食品等基本生活消費的支出比例在下降，科教文衛等消費支出的比例在不斷升高，消費結構正在逐漸升級。

探究(1)我國居民恩格爾系數呈何變化趨勢？

(2)這說明什么經濟學道理？

(3)發生上述變化的主要原因是什么？

在國有企業上班的張先生苦笑著告訴前來采訪的記者，因為所在企業的經濟效益不好，他的月薪只有2000多元，夫妻兩人的月收入加起來還不到4000元。現在一家三口擠在70平方米的老房子里。張先生說，還要為孩子將來上學存錢，對于旅游從不敢多想。

來自農村在私企打工的郭先生表示，雖然每月有4000多元收入，但現在的社會保障制度還不夠健全，養老、生病都要自己掏錢，哪像城市人有退休金、醫療保險金。而且年紀大了還存在失業的風險。農民本來就有勤儉節約的習慣，如果工作不穩定、收入不高的話就更加舍不得花錢旅游了。

探究(1)為什么上述兩位對外出旅游信心不足？

(2)據此，你認為應該如何提高居民的消費信心？

通過生動的事例，引導學生做理性分析，有利于培養學生的核心素養。鮮活、接地氣的教學情境需要教師勤動腦、多觀察、與時俱進、拓展視野、積累經驗，真正做到“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”，將抽象的政治理論傳授給學生。

3.提升教學創新能力，激發學生情感共鳴。

在教學創新中自我提升，密切關注生活中最新的經濟、政治、文化等現象，和教材有機結合，創新性地提出一些原創題。政治教學生活化對素材的篩選十分重要。要遵循主體化、生活化、效率化、時政化的原則選取素材，這樣有利于學生擴大自主探索空間，做到學以致用。教師引入的時事素材要關注社會熱點，擴大學生的信息量和眼界，增強學生的社會責任感。

筆者曾開展了一堂理論性很強的課：按勞分配為主體多種分配方式并存。本著教學創新的理念，大膽采用了情景教學、合作探究等方法。

通過視頻《江陰經濟社會發展綜合指數》引出圖片《一戶普通江陰市民家庭》，讓學生直觀感受江陰經濟發展的速度，從而點出課題《按勞分配為主體多種分配方式并存》。

PPT情景一老張(江陰祝塘對外經濟貿易工業公司、集體企業部門經理)退休前一個月仍然兢兢業業，加班加點，超額完成本月公司下達的指標任務，本月獎金、加班費共計比上月多發1200元。探究活動：為什么多得1200元？體現什么樣的分配原則？教師點評、歸納分析。

PPT情景二老張的女兒大張所在部門上季度考核優秀，經理獎勵部門員工每人1000元。探究活動：學生討論“平均分配”“按需分配”“按勞分配”。教師點評、分析歸納。

PPT情景三老張的兒子小張(創辦企業“江陰祝塘眾籌服裝有限責任公司”)盈利分配。小張，江大服裝設計畢業，創辦“江陰祝塘眾籌服裝有限責任公司”。一年下來，公司盈利,計劃拿出120萬進行分配,請設計一個分配方案。公司構成人員：小張(以設計技術作價20萬入股)，大張(看好弟弟，拿出多年積蓄50萬入股)，老張朋友(拿出閑置廠房作價30萬入股)，老張(憑借管理經驗作價20萬入股，并被聘任為總經理)。探究活動：學生設計分配方案。教師點評、分析歸納。

整堂課讓學生感性認識了生產過程中的生產要素，讓學生感悟到要素參與分配的合理性，感受到只有國家、社會對知識、勞動、人才、創造尊重，人民的生活才會越來越美好，人民才會越來越幸福。

教學相長，傳統觀念是要給學生一碗水，老師要有一桶水。現在看來老師必須有一江水，有博學之、審問之、慎思之、篤學之的精神，才能與時俱進，不斷進步。

倡導政治教學“接地氣”，素材生活化，重在培養學生的觀察、分析能力，以生為本，提高核心素養。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”是對傳統教學模式的超越。在新課改下，教師只有除浮氣、洗匠氣、提底氣、增學氣，才能實現從量的積累到質的飛躍。教師教學靠的是豐富的經驗和奉獻的熱情，必須始終以“勤”字當頭，要多思考、多總結、多學習，政治教學才能生動，課堂才能高效，才能受到學生歡迎、家長認可，才能為構建和諧社會盡自己的綿薄之力，從而更好地體現自身價值。