中學語文課程的學科滲透研究

李春俤

（福建省福鼎市民族中學，福建寧德 355200）

引 言

語文作為一門基礎學科，內容上，既包括政治，又蘊含經濟；范圍上，既包含天文地理，又牽連古今中外。由此可見，語文教師必須是 “多項全能”，是“雜家”，能主動而自覺地滲透多種學科知識。

一直以來，我國中小學語文課程多重視學科內知識資源的開發，卻輕視了各學科知識間的相互滲透與整合；重視語文課程的獨立性，卻輕視語文課程的綜合性；重視語文課程的工具性，卻輕視語文課程的人文性。語文新課標明確提出：“語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野。”張孝純也指出：“充分利用現代的條件，通過多種渠道和方式，使語文課同社會生活聯系起來。[1]”

新課標中“語文課程和其他課程相互滲透、相互結合”的提出，充分表明新課標對語文課程中學科滲透的重視，也是對新一輪課改中的語文教師提出的較高要求。語文教師應重視對其他課程或藝術表現形式的研究。

語文教師要在課堂教學過程中充分展現人文性，要真正實現人文性和工具性的統一。所以，有人戲稱語文教師是人文性和工具性的矛盾統一體。那么，語文教師應如何在課堂教學過程中實施學科滲透？筆者認為有以下幾種途徑。

一、教學中滲透美術學科

語文課堂加入繪畫藝術，不僅起到課堂的激趣作用，更能啟發學生思維，理解文章的內涵，讓學生熱愛語文課程，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”說的就是這道理。例如，筆者在講解周敦頤《愛蓮說》中“蓮之出淤泥而不染……可遠觀而不可褻玩焉”所表現的“純真自然、高潔獨立”高貴品質后，在課后拓展環節中，布置了讓學生用素描來畫蓮花的任務。學生的素描中，有的特意將淤泥與蓮葉作了對比，有的突出了蓮花根莖的筆直……其中一幅素描在茂密的蓮葉旁點綴了幾只可愛的蝴蝶，來突出蓮之“香遠益清”。簡單幾筆勾勒，體現出學生對蓮的品質的理解之深刻，并用繪畫藝術表現出來，達到了不同藝術的高度融合，給語文教學增添了一點靈動活潑的色彩。正如陶行知所說：“學生有了興味，就肯用全副精神去做事，所以‘學’和‘樂’不可以分離。[2]”

二、教學中滲透音樂藝術

文學和音樂同屬藝術，其目的都是表現人類復雜的情感、深刻的思想，只是方式不同。因而，音樂進入語文課堂，必能促進學生體悟文本的情感，更好地思考文本承載的深刻思想。例如，在講授《伯牙善鼓琴》時，初中生很難理解樂曲如何體現“巍巍乎若泰山，洋洋乎若江河”。這時教師可播放《高山流水》這支曲子，學生就可直觀體會到樂曲節奏、音高、旋律的變化特點，也就能迅速體會到伯牙演奏技藝之高超與子期對樂曲的領悟之準確。

三、教學中滲透史地學科

文史哲歷來有其共通之處。中學語文教材中的許多作品都是偉大的現實主義作品，具有豐富的歷史積淀和深刻的時代背景。因而，語文教師在組織課堂教學時應將相關的歷史知識融入文本，讓學生把握文本思想和情感的深度。例如，在教學《鴻門宴》時，為了再現當時的歷史背景，在布置預習時，讓學生查找有關秦末歷史知識，了解歷史上的劉邦和項羽。課堂上讓學生展示自己查找的有關材料，通過課本劇方式，再現鴻門宴當時緊張的場面，同時也讓學生加深了解楚漢戰爭的歷史知識，更加理解劉邦取得最后勝利的歷史必然性，也更全面地了解項羽這一人物形象。又如，展示影片《辛德勒的名單》，讓學生更好地了解“二戰”給世界帶來的災難，既讓作品情感在學生頭腦中扎根,又讓愛國情感在學生心中噴發，從而使學生的審美認知能力也得到提高。

中學語文也滲透地理知識，如王維《渭城曲》“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”不僅能讓人感受到詩中那依依惜別之情，同時也讓人了解了“陽關”在唐朝邊疆軍事中的重要地位。這樣不僅加深了學生對唐詩的理解，也激發了學生學習地理的興趣。

四、教學中滲透數理化學科

俗話說，語文乃百科之母，這主要體現在對文字閱讀和理解、書面表達和邏輯思維等方面。中高考出現過以優美詩詞歌賦、成語典故為原型的情景題，這些詩句、典故中蘊含著許多物理知識，如光的反射與折射、機械能的轉化以及物態變化等。

例1：(2009，安徽蚌埠)一代偉人毛澤東在《沁園春·雪》一詩中寫道“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”，形成這種自然景象的主要物態變化是( )。

A.凝固和液化 B.熔化和汽化

C.汽化和升華 D.凝固和凝華

例2：(2010，湖南株洲)“北風亂／夜未央／你的影子剪不斷／徒留我孤單／在湖面／成雙”是《菊花臺》中的一段歌詞。對“成雙”的理解正確的是( )。

A.“我”和“你的影子”成雙 B.“我”和“你”成雙

C.“我”和湖面折射的“我的影子”成雙

D.“我”和湖面反射的“我的影子”成雙

解析：例1 中雪的形成是凝華過程、冰的形成是凝固過程，故D 選項正確；例2 中由歌詞大意可判斷“我”和湖面反射的“我的影子”成雙，故D 選項正確。

將這些詩句、歌詞滲透到物理試題中，不但提升了物理學科的人文素養，而且大大提高了學生的學習興趣，有效地考查了學生對文字的閱讀和理解能力、書面表達和邏輯思維等能力。

五、教學中滲透美育和思想政治教育

語文教師不僅要帶領學生遨游文學海洋，更要引領學生發現美，進行美的教育，讓他們成為知識淵博和人格完美的統一體。文學的本質就是情感，因而文學作品就具有了強大的情感教育作用。中學語文課本里就有許多這樣的榜樣人物，如《最后一課》中的韓麥爾先生、《百合花》中的小戰士、《狼》中對惡勢力的斗爭，讓學生不禁莞爾，又令人深思；在《燈》中，對光明、希望、正義的召喚，讓人熱血沸騰……教師在教授語文知識、啟發學生欣賞文學作品時，既要讓學生學會審美，又要把思想教育滲透到語文教學中。

六、語文教學緊跟時代熱點問題

近年來，高考、中考、閱讀、寫作都跟當前社會熱點問題有著密切關系，如現代網絡科技發展、保護環境、共享經濟等熱點問題都在高考、中考語文試題里面出現過。這就要求教師在講透文本的同時，還要適當將時事結合起來，讓學生從小養成關心國家大事的習慣，把個人前途、命運同祖國前途、命運緊密結合。

結 語

語文課堂的學科滲透形式雖然多樣，卻必須遵循一個原則——有益于語文教學的實效，有益于學生對語文興趣的提高，有益于語文教學成績的提升。只有沉下心來，從語文課堂教學的特性著眼，從語文課堂的實效性出發，語文課堂教學才能真正博采眾長，開創出一個嶄新的語文課堂新模式！