批判性思維在高校馬克思主義理論教育中的應用研究*

王兆宇（牡丹江師范學院美術與設計學院）

從一定意義上來說，人類思維方式上的進步推動了社會的前進，馬克思主義理論從創立之初到發展至今，它自身一直貫穿著批判性思維。在當今社會，馬克思主義理論中蘊含的批判性思維一直被淡化，而批判性思維在現實馬克思主義理論教育中應用的更是寥寥無幾。

一 批判性思維的概念

（一）從科學的角度來說，批判性思維(Critical Thinking)中“批判性的”（critical）這一詞是來源于希臘語，由具有辨明或判斷含義的“kriticos”和表示某種標準的“kriterion”這兩個詞根組成，那么根據它詞源的組成，可以分析出批判性思維的概念是指：“基于標準的、有辨識能力的判斷”。

（二）從邏輯學的角度來說，批判性思維是“為決定相信什么或做什么而進行的合理的、反省的思維。”受教育者可以通過學習，把它應用在現實生活所遇到的問題當中去。它的核心內容就是整個人人生觀和世界觀的形成過程和利用這種思維能力去發現、分析和解決現實問題。

（三）從教育學的角度來說，批判性思維主要體現于其應用的方面。在著名的關于批判性思維研究的《德爾菲報告》中，有明確說明，“我們將批判性思維理解為有目的的、自我調節的判斷，它導致的結果是詮釋、分析、評估和推論，以及對這種判斷所基于的證據、概念、方法、標準、語境等問題的說明。批判性思維本質上是一種探究工具。同樣，批判性思維是教育中的一股重要力量，在公民生活中是一種強大的資源?！?。這是由多名批判性思維研究專家參與給出的批判性思維的概念，它體現了“認知技能”和“精神氣質”這兩個維度。

綜上所述，批判性思維是包括批判精神、批判意識、批判性能力等方面內容的一種辯證的思維。它的主張并非懷疑一切或否定一切，而是辯證地看待問題，在否定錯誤中引導科學發現，它充分體現了批判和繼承、否定和肯定互相包含和統一的一種科學的“揚棄”的思維過程。批判性思維的思維一般過程就是通過分析和批判理論或現象的正確與否，然后合理地進行質疑，再縝密地進行獨立分析，并嚴格地進行實證檢驗，最后提出科學的推斷和看法。通過分析批判性思維的思維過程，不難發現，它與馬克思主義唯物辯證法的思辨與實證相統一的特點非常相似，并且具有極高的應用價值。

二 批判性思維應用在高校馬克思主義理論教育中的可行性

當前研究馬克思主義理論教育中的思維方法主要有以實踐教育為主的實踐思維、以邏輯推理為主的理性科學思維、以邏輯與歷史相結合為主的歷史思維等等，雖然它們思維的側重點不同，但是思維方法不夠透徹。只有批判性思維可以解決“馬克思主義是什么”的問題，而且還能解決“為什么”的問題，不經過追問、不經過批判的真理是不值得被接受的；它和其他思維方法相比，無論是批判性思維的思維寬度和深度，還是思維過程以及應用范疇都更加深入和徹底。因此，在馬克思主義理論教育過程中，只有應用批判性思維才能真正做到使受教育者全面的、更加深層次的理解馬克思主義理論本質，堅定馬克思主義信仰，增強理論認同感，達到馬克思主義理論教育的目的。因此，批判性思維在馬克思主義理論教育中有著重要地位。

首先，批判性思維在馬克思主義理論教育中有著重要的指導作用，它可以幫助受教育者學習馬克思主義理論時能夠超越理論表面化的記憶，進行深度的學習和思考；應用批判性思維有助于受教育者更準確、更快捷地認識和理解馬克思主義理論的本質，并在理解的過程中發現現實中存在問題，可以幫助受教育者在深入分析問題的過程中，得出正確的結論和解決辦法。由此可見，在馬克思主義理論教育中運用批判性思維很有必要。

其次，批評性思維是馬克思主義與時俱進精神的重要體現；與時俱進是馬克思主義的精髓和本質特征，是馬克思主義的生機與活力之所在，馬克思主義中國化的發展歷程體現了幾代優秀的中國共產黨人的強烈的批判意識、批判精神以及高超的批判性思維技巧。批判性思維是社會主義核心價值觀的必要條件，批判性思維對社會主義核心價值觀的形成、發展和理論教育有著重要的促進作用。

最后，應用批判性思維可以直接解決高校教育方法、教育手段單一的問題，從理論講授改為正面引導，再配合多種教育方法相結合，促使教育手段更具靈活性，更加通俗性，這樣一來會大大加強受教育者的學習熱情和學習興趣，進一步培養受教育者主動性和獨立思考的能力，敢于合理質疑和疑問，這樣才能使馬克思主義理論教育更好地發展。

三 批判性思維在高校馬克思主義理論教育中的應用價值

第一，應用批判性思維有助于貫徹高?！袄硇?、科學、自由、平等”的教育理念。在我國，絕大部分教育者的“權威”思想影響很嚴重，在理論教育過程中應用批判性思維可以讓受教育者明白，世界上并不存在絕對的真理和權威；幫助受教育者打破思維定式，敢于對不理解或者不合理的東西提出疑問，培養受教育者的批判能力和創新能力，幫助受教育者形成科學的真理觀和正確的價值觀

第二，應用批判性思維可以促進多種教育方式的相互結合，不再用枯燥的或單一的灌輸式教育方法進行馬克思主義理論教育；應用批判性思維可以一改灌輸式教育、說教式教育的弊端，開展那些更加開放的、豐富多樣的、具有批判性思維特質的教育方法，比如啟發式教育、案例式教育、問題式教育、專題式教育、討論式教育、探究式教育等等教育法方法。

第三，批判性思維可以幫助認識和把握新形勢下馬克思主義理論教育的規律和特點，對新舊理論進行“揚棄”，保證理論的先進性、科學性和客觀性，讓教育方法更加現代化，使教育手段更加多元化。只有一直堅持實事求是、與時俱進，堅持批判與建設雙管齊下的原則，才能在繼承和發揚成功的經驗和優良傳統的基礎上，積極探索更加高效、更加現代化的教育方法，促進理論教育的發展。

第四，應用批判性思維有助于加強理論聯系實踐的教育內容。在馬克思主義理論教育中更加注重社會實踐，馬克思主義理論教育應該不單單是書本上的內容，更應該在實踐中去體驗才能真正地理解，毛澤東同志曾經說過——實踐是檢驗真理的唯一標準，理論教育應該讓受教育者在實踐中開闊眼界，在實踐中去掌握理論教育的內容。批判性思維可以提高思維的敏感度，增強思維的獨立性，從而增強受教育者獨立思考、理性分析、評價和理論聯系實際的能力，對一些社會現象和社會問題能發表意見或是給出公正的判斷。

第五，應用批判性思維有助于針對性地優化教育內容。對高校的等青年學生群體，馬克思主義理論教育可以根據教育教學的需求，有針對性地增添與批判性思維相關的教學內容，打破思維定式。針對不同的教學內容，利用不同的情境將其轉化為不同的社會實際問題進行開展，引發興趣點，誘發學生的主觀能動性，積極地去思考，不僅可以加深學生對馬克思主義理論有更深入的理解，而且還有助于培養學生獨立的批判性思維能力，促進學生的個人素質的全面發展，開發內在潛能，在兼顧素質教育的同時，堅定馬克思主義信仰，增強馬克思主義理論教育實效性。目前中國正處于社會轉型期，因此，在社會轉型期的這青年一代特別需要批判性思維，具有客觀、獨立、公正的判斷力，面對復雜的社會現實時能保持清醒的頭腦，善于分析和批判繁多的消極社會現象和社會問題，不因腐朽思想影響和干擾而“隨波逐流”，在某種意義上而言，應用批判性思維是未來接班人健康成長的重要保證，可以促進我國馬克思主義理論教育更好更快的發展。