藥學與檢驗系實驗室管理改革初探

付海偉 石瑋

山東齊都藥業有限公司 山東臨淄 255400

1 升專時我系實驗室教研組管理模式情況

1.1 教研組參與管理有利之處

我們學校剛剛繼續實施以前的教學和研究組管理模式。實驗教育附在教育和研究部門。實驗室主要根據課程和專業設置實驗教學。例如，中草藥實驗室，藥物化學實驗室，制藥實驗室，草藥實驗室等。同時，他還負責化學實驗室，生物化學實驗室和藥理學實驗室[1]。整個學校這些課程和專業設置的實驗課程是獨立和完整的，有助于管理和方便的協調。

1.2 教研組直接管理導致的問題

教育研究組管理模式實驗室相對獨立，實驗室之間幾乎沒有溝通。實驗者愿意增加他們的工作量。為了使您自己的實驗室工作，只要您有機會，實驗者將嘗試匹配所需的實驗資源。結果，反復購買設備和設備，并且反復大量購買消耗品。同時，實驗室利用率也很低，導致實驗室資源的總體利用率低。當我們的學校升級為醫療部門時，入學規模將會增加，設備，固定裝置，實驗室和其他材料將不足，硬件設施將無法趕上。結果，許多實驗無法進行，并且不可能進行一些全面，適用和設計。一次性實驗為此，建立有效的統一管理模式，在適當的地方使用有限的教材，充分利用每個實驗室的資源和材料，并使用有限的資金迫切需要最大限度地提高性別。我們的實驗室管理模式必須改進，以滿足專業發展和實驗教學的需要。

2 我系實驗室管理改革的具體方式

2.1 讓教研組參與管理學校培訓中心和實驗室

每個培訓中心是配備一個主管形成一級管理，為實驗室的所有實驗室人員提供統一的管理和統一的監督，并統一安置設備。教育和研究小組的管理要同時抓，哪邊都不能松，因為在培訓中心的管理下具有自己的獨立性和完整性。 教師使用實驗室非常方便，這樣，實驗室用于建設新專業的價值也能得到最大的發揮。

2.2 制定并完善相關管理制度，將管理落到實處

在我們部門，我們建立了“實驗中心主任責任管理系統”和“實驗室管理系統”。 制定了了一系列適用于“人力資源”、“指導經理責任管理系統”、“學生人員管理系統”、“特殊藥品管理系統”、“易燃易爆”物品管理系統、設備管理系統、等一系列系統的管理規定[2]。并根據要求嚴格落實、實施、明確獎懲。

2.3 實驗安排科學化

所有實驗課程材料都應以統一的方式編寫。 同一課程的不同專業，不同教師的課程相同，同一課程的不同教學實驗室，甚至類似課程的實驗內容應完全一致。 節省耗材，改善設備和設備使用，避免在不同教學實驗室和不同教師的同一課程中進行不同的實驗。實驗班由整個系統安排，實驗室利用率峰值根據實驗室利用率合理抵消，從而提高了實驗室利用率和實驗的啟動率。

2.4 管理信息化

實驗室中的所有設備都記錄在計算機上，每次計算一次。例如，藥物使用，剩余電流等。耗材消耗，是否剩余的儀器損壞，哪些學生是否受損。信息管理在計算機網絡和應用系統的幫助下，逐步建立了一套完整的實驗室信息管理系統。通過該管理系統，實驗者可以及時記錄實驗室信息，及時更新實驗室資源的變化，并能在最短的時間內滿足歷史數據的查詢請求。實驗信息管理系統的組織和協調是實驗中心的責任，實驗室工作人員負責原始信息的輸入和驗證。通過這種方式，實驗中心可以在最短的時間內掌握各個教育研究組的實驗室情況，避免實驗的碰撞，詢問每個老師的問題，并使用實驗室提高率和開始率。實驗中心的信息和日常管理相互支持，相互滲透，實驗教學，外部服務，甚至科學研究變得有機，教師和學生的效率最大化提供高效，高效的服務[3]。

3 討論

經過五年的改革，我們的實驗室取得了很大的進步。消耗品供應成本逐年下降，從2006年的256.000元降至2010年的119.000元。自2006年以來，精密儀器的使用率逐年增加，從2010年的2.7%增加到29%。實驗開放率也從50%上升到86%，實驗開放率基本達到五年改革后無泄漏的情況。經過五年的改革，我們的實驗室取得了良好的效果，并節省了學校和實驗速度。鑒于我們的學校剛剛升職，教師思維的轉變需要一個過程，同時需要建立一個新的專業實驗室。為了更有效地利用實驗室工程師的創新和主觀能動性，有必要在一定時期內管理教育和研究小組。模式。學校發展到一定階段后，教育和研究小組的管理將被納入實驗中心的管理系統，以最大限度地利用資源。目前，這種多種管理模式的共存可以最大程度地適應各種類型實驗室的建設和使用，因此評估實驗室技術人員，購買設備和設備以及實驗室設備的使用在合理范圍之內。