如何改革小學信息技術教學

周春林

重慶市墊江縣硯臺小學校 重慶 408300

信息技術的發展給人們的生活帶來了翻天覆地的變化。而且也在一定程度上影響了小學生的生活，尤其是在這個階段。小學生接觸手機、電腦等現代電子設備的機會更多，如果不積極引導，很容易受到網絡上不良信息的誘惑，甚至沉迷于網絡游戲。這對他們的身心健康和成長是非常有害的。因此，在信息技術教學過程中，教師應幫助小學生樹立正確的學習觀。并通過信息技術的學習，促進他們掌握Word、PowerPoint等基礎知識。從而為他們今后的學習和發展鋪平道路。

1 游戲輔助教學

小學生正處于人生發展的初級階段，其年齡較小，思維習慣尚未養成。而且注意力是短暫的，很容易被其他東西吸引。這樣在信息技術課程的教學過程中，教師要綜合考慮小學生的學習規律和特點，并善于借助游戲組織教學活動，使課堂教學達到事半功倍的效果。

比如在福建版小學五年級信息技術部分的知識"錄音語音"。聲音在日常生活中是很常見的，我們通常需要借助聲音來說話，而歌唱也是以聲音的形式來傳達的[1]。那么，我們應該如何記錄自己和他人的聲音呢？這樣在教學的過程中，教師可以先借助變聲軟件組織游戲活動，激發小學生的學習興趣。有很多常用的變聲軟件，這些軟件可以把小學生的聲音變成嬰幼兒的聲音。老師可以鼓勵小學生說一句話，然后通過變聲軟件播放，再請其他小學生猜猜是誰說的？當小學生對聲音有一定的興趣時，老師教給他們記錄聲音的方法，這不僅可以幫助他們記錄自己的聲音，還要記錄他們家人的聲音，這有利于小學生記錄生活的美好，也能讓他們保留自己的聲音。當小學生熟練掌握這部分知識后，教師還可以組織錄音競賽活動。讓小學生們能創作出更多的優秀作品。總之，通過組織課堂教學活動，讓小學生在輕松愉快的環境中掌握更多的知識，可以讓他們真正愛上信息技術課程。

2 重視實踐教學

在傳統的小學信息技術課程教學中，教師一般以講授和示范為主。學生實踐機會少，學習積極性不高。無法掌握理論知識和基本操作。因此，隨著新課程改革的不斷實施，教師要認識到信息技術課程是一門實踐性很強的學科，只有組織學生進行實踐。他們能養成良好的學習習慣，提高用計算機處理信息的能力。

比如福建教育版小學三年級下冊信息技術，當學習一些溫馨提示知識時，這是windows繪圖軟件中非常重要的一部分。其中要求小學生掌握直線、曲線、省略號和文字工具的使用，培養小學生的動手能力和審美情趣。以這種方式，教師在教學過程中可以組織以下實踐活動：學校里的小草經常被其他小學生踩踏；而小學生經常在校園里亂扔垃圾，那么我們能不能用學過的繪圖軟件，以小組的形式設計提示板呢？小學生根據自己的理解，將提示板設計成橢圓、矩形或平行四邊形。可以激發他們的想象力，讓他們意識到信息技術在現實生活中的運用[2]。小學生過生日時，教師還可以通過繪圖軟件安排他們設計生日蛋糕。在設計過程中，提高了小學生的實際操作能力。而且很容易獲得學習的成就感和榮譽感。

總之，實踐操作可以激發小學生的創造力和想象力，使他們對信息技術課程產生更大的興趣，幫助他們提高綜合信息素養。

3 開展小組合作學習

在小學信息技術課程教學中，采取小組合作的形式有利于學生之間的交流。能讓他們意識到別人的優點和自己的缺點，同時互相幫助。可以促進課堂教學效率的提高。為此，教師在教學過程中可以采取小組合作學習的模式，讓小學生保持愉快的心情。從而更加主動地學習信息技術知識[3]。

例如。在學習小學四年級下冊信息技術月歷制作部分知識時，教學大綱要求學生掌握詞形的功能和操作方法。使教師能以小組的形式鼓勵學生選擇月歷主體，設計月歷。就是有的小學生比較喜歡喜羊羊與灰太狼這樣的動畫片，所以可以在日歷上加入喜羊羊的元素，而其他小學生也可以設計以光頭、壯熊等為主要元素的日歷。小學生設計好日歷后，教師還可以組織他們展示自己的作品，供其他小組成員欣賞和評價，并評選出優秀的年歷作品。口頭表揚和物質獎勵，從而激發小學生的學習興趣，更好地為他們服務。

總之，通過小組合作學習，讓基礎較好的學生自發地幫助基礎較差的學生，有利于營造良好的課堂氛圍，可以使小學生在短時間內掌握更多的知識，整體教學效果更好。

4 結語

綜上所述，小學信息技術課程具有基礎性、綜合性和工具性的特點。并將理論知識與實際操作相結合，有利于培養小學生的動手能力和創新精神。這樣，教師在教學過程中就要注意營造良好的課堂氛圍。為了激發小學生的學習興趣，并促使他們更積極地參與信息技術課程的學習。當然，除了運用游戲教學、組織課堂實踐活動、開展小組合作學習外，教師還可以創設教學情境，組織實際操作比賽等。從而使信息技術課堂活動更加豐富多彩，促進小學生在游戲中掌握更多的知識。才能達到最優的教學效果。