理實一體化教學在中職會計綜合實訓課的應用

張振華

廣饒縣職業中等專業學校 山東東營 257335

在會計這門學科的學習當中，需要學生具有很強的操作和實踐能力，但是傳統教育的課堂教學，教師會灌輸大量的理論給學生[1]。這樣的課堂不僅枯燥無趣，學生在學習的過程當中也會比較費力，而且在實際操作方面學生也是一片空白，導致理論教學與實際操作無法接軌。這就要求教師在教學過程中要注重理論與實踐兩手抓，既能確保學生基礎的理論知識過關又要對學生的操作能力進行培養，通過學習技能實操提高學生的學習興趣，從而提升學生的會計理論基礎。

1 理實一體化教學的含義

理實一體化教學是理論與實踐并行的一種教學方式。這種教學方式與傳統教學方式相比，彌補了傳統教學當中缺失的實踐環節，教學環節比較集中。在理實一體化的教學當中更加注重教師在教學過程中的主導地位，其主要由教師設定任務，由教師和學生一起進行學習與實踐，該教學方式致力于構建學生的技能和個人素養的培養框架。使課堂教學和實踐教學變得更加豐富，整體教學水平得到提升。在教學過程中理論教學與實踐教學交替進行。主要目的是重點培養學生的實際操作能力與專業技能，調動起學生對會計學科的學習興趣。

2 實施理實一體化的教學方式必要性

首先會計綜合實訓課對學生的操作性和實踐性要求很高，此門課程要求學生不僅要掌握基礎的會計理論知識，還要掌握實際的會計業務的基本流程。在會計綜合實訓課實施理實一體化教學方式，可以把會計理論知識運用到實際操作訓練當中，這種教學方式在提高學生對會計學習的興趣和學生專業技能的同時也提升了課堂整體教學質量。

其次中職院校培養學生的目的是為了學生畢業后更好的就業，所以應該注重學生將來對于工作崗位的適應能力和對于工作中遇到問題的解決能力。傳統的教學方式比較注重對于理論知識的學習，但是并不符合中職院校對學生的培養目標。對于中職教育來說，職業技能的養成比系統的理論知識學習更重要，所以采取理實一體化的教學方式更加符合中職院校對學生的培養目標。

最后因為中職的大部分學生在文化基礎的掌握上都比較弱，而且中職院校學生大多數都缺乏學習主動性和自制力，無法自動養成良好的學習習慣。但是這部分學生往往頭腦比較靈活，動手實踐能力和社交能力都較強。依照當前高職院校學生的情況來看，運用理實一體化的教學方式，可以將理論教學與實踐教學相結合[2]，深入發掘中職院校學生的學習潛力，激發起學生學習會計的興趣，以此達到較為理想的教學狀態。

3 中職會計實訓課的教學現狀

3.1 會計教學資源更新緩慢

會計實訓課是對實操能力要求較強的一門課程，對該門課程的改革也在有序進行。從當前的會計教學資源來看，雖然會計課程的教材都進行了一定程度的更新，但是由于更新的速度較為緩慢，無法教學資源的更新速度跟不上課程改革的步伐。粗略統計，當前大部分會計教科書對經濟方面的業務表述仍然采用文字資料，原始憑證的樣本數量較少。學生對于實際操作了解甚少，只會根據老師課堂上講的理論，將會計分錄按照固定的模板，照搬照抄到記賬憑證當中。對于實際的會計工作學生卻完全不了解，所以也無法處理相應的賬務，這也導致學生畢業以后的實際工作當中操作生疏。

3.2 會計教學的教師更在意理論教學

雖然會計實訓課開設時間較長，但是大部分中職院校都缺少實訓課的專業教師，因此會計實訓課也只能由會計專業的部分教師擔任。而且中職院校大部分的教師都是在高校畢業以后通過招聘考試，直接進入到中職院校任職，基本沒有相關專業的工作經驗，實際操作水平普遍較低，對于會計工作缺少了解，這就很難將理論與實際相結合，對學生實踐方面幾乎起不到指導作用。

3.3 實訓課中的實踐形式單一

目前，中職院校的會計實訓課程一般在模擬實訓室內完成，有些基礎設施不完善的學校甚至就在普通教室里完成實訓課的內容。只有固定的實訓資料給到學生，實訓課堂缺少實踐氛圍，這導致一部分理論知識較差的學生無法獨立做好實訓內容，然后抄襲其他同學，這樣的實訓課程基本無法達到實踐的目的。

4 如何改變當前會計實訓課的現狀

4.1 及時更新會計教學資源

傳統模式的會計教學對于教材的理論內容方面比較重視，而理實一體化教學致力于理論實踐相結合[3]。這就要求實訓課程的教材內容必須與專業和實踐崗位相統一，注重教學資源的更新，實訓教學資源要與對應實訓崗位相協調。要根據不同階段的實訓內容，及時對教學任務和教學目標做出更新。有順序、有計劃地展開實訓課程的教學。

4.2 聘請企業教師，增加實訓課教師隊伍

理實一體化教學要求教師不僅要具備理論基礎，還要具備過硬的實際操作能力，所以中職院校在招聘教師時應將眼光放到社會上，而不是單一的招聘高校畢業生。因為實際操作能力過硬的，一定是在會計崗位上工作多年的專業人士，這樣的老師在實訓課的教學方面更加合適，對于提高學生的實操能力也更有幫助。

4.3 增強會計實訓模擬場所的建設

由于校內實踐場所單一，校外實踐缺又乏對學生的束縛，這使得學生實訓課的質量無法得到保障，所以增強校內實訓模擬場所的建設非常有必要。實訓室建設完整，學生從最開始的會計學習就可以接觸到相關的實訓資料，并通過不斷地學習和操作逐漸了解會計工作的流程。

5 結語

就當前社會的就業形勢來看，會計實訓課應用理實一體化的教學方式是非常正確的，但是在實踐方面仍然需要加強和改進。只有做到完全的理實結合教學，中職院校才能培養出真正的人才。