高中生英語閱讀教學策略探究

馬春梅

英語閱讀作為學生向內輸入的一個重要方式，在實際的高中英語教學之中教師要讓學生加強閱讀的培養，在閱讀之中建立良好的閱讀習慣，通過英語閱讀實現學生的自主發展，讓學生在閱讀的過程之中找到解決問題的方法，提升學生學習的主體地位，讓學生對英語閱讀學習不再感受到無味與困苦。本文將針對高中英語的教學，探究英語閱讀教學的具體實施策略，希望學生能夠提高英語閱讀的水平。

1. 養成學生良好閱讀習慣

在高中英語的閱讀過程之中，教師會發現很多一部分學生在英語閱讀之中表現出的習慣很不好，學生在高中英語的學習之中不是因為自己不努力，而是在一些細微之處做法錯誤，沒有一個好的堅持下去的方式，讓大多數學生在高中英語的英語閱讀之中受到瓶頸。其中教師發現，學生存在的一個大的問題就是，當學生遇到一句話不知道什么意思，就會使用字典或者是網上詞典進行查閱，這不僅說明學生的習慣不好，而且說明學生閱讀都是憑借一個詞一個詞翻譯得來的，這樣的英語閱讀難以得到提高，針對這樣的情況，教師要幫助學生建立良好的英語閱讀習慣，讓學生用英語閱讀的方式進行閱讀。

在實際的高中英語教學之中，教師可以抽取一節課為學生講解如何進行高中英語的英語閱讀，如何讓學生在英語閱讀之中正確科學使用詞典。例如，在遇到下面的這幾句話時，“The Carsons live in their own house， which has four bedrooms including the one in the basement which I live in. Judy does all the...”教師先提問學生能夠翻譯出什么樣的句子，有的學生見到不認識單詞就連一句話大致意思也不去猜想，教師要鼓勵學生大膽想象，通過上下文進行詞匯的學習。教師引導學生將自己懂得意思讀出來，然后根據習慣與猜想對證據意思揣摩，從而得到“卡森一家住在自己的房子里，房子里有四間臥室，包括我住的地下室一間。”在通篇閱讀之后，對不懂的詞匯再詳細學習，掌握其深層意思與例句，這樣才是英語閱讀的正確方式。

2. 運用視頻激發閱讀興趣

在高中英語的教學之中，學生的閱讀范圍除了課本和考試中的文章之外，幾乎很少學生去閱讀外文的書籍，學生一方面沒有這樣的意識，另一方面對外文的額書籍與資料缺少興趣，感覺對外文的閱讀就是在困擾自己，教師面對這樣的學生心理，需要采取一些形象的方式，讓學生接觸英語文章，對文章閱讀產生興趣，提高學生的英語閱讀量。在日常的英語閱讀中，教師需要要求學生進行合理的探究式地閱讀，拓寬學生的英語閱讀知識面，教師可以選擇一些知名的英語讀物以及英語報刊，放在教室的最后提供學生觀看，或者是在課堂之中運用視頻的方式讓學生在觀看字幕的過程之中記憶一些詞匯，練習一些單詞的發音。

在實際的高中英語教學之中，教師可以利用多媒體的方式讓學生進行高中英語的英語閱讀學習，視頻教學方法具有一定的先進性，注重學生課程知識水平的提升，讓學生在動態的畫面之中激發學習的興趣。例如，在一個關于中國古代歷史的講解之中，學生通過視頻學習到很多與歷史相關的知識與表達方式，“In the last years of the Warring States period， the State of Qin attacked the State of Wei on a large scale repeatedly and occupied large areas of land， for the State of Wei was too weak to defend itself.”這種歷史、英語、視頻方式的融合，對各個方面感興趣的學生都可以進行觀看，讓學生在視頻之中體會到英語閱讀的快樂。

3. 創設情境促進閱讀氛圍

在高中英語的閱讀教學之中，教師除了為學生創設一定的學習資源與平臺，定期開展一些閱讀興趣的提高，同時還可以利用創設情境的方式為學生進行閱讀的方法教學，為學生進行情景的平臺提供，讓學生在擁有閱讀材料與背景知識的基礎上完成英語閱讀。教師選取的情景方式可以有很多，例如圍繞主題學習時直接導入、借助實際的實物導入真實場景、通過故事導入英語閱讀等等，通過不同的方式，許多學生的興趣提高，在高中英語閱讀課堂中的積極性也提升，許多情景可以使得學生置身于其中，讓學生在課下對閱讀的相關文章感興趣，促進學生的擴展性閱讀方式。

在實際的高中英語情景教學之中，教師可以使用多媒體課件進行英語閱讀的情境導入，在實際的英語閱讀課堂教學中利用多媒體創設情境。例如，在如下的故事之中，教師通過一些故事相關圖片進行引入，還可以便于學生對故事的理解與思考。“Under the scorching sun， an old man sat by the bank staring at the buoy on the river. From dawn to dusk he still got nothing in his hands. However， the old man was happy at ease. I felt so puzzled about it. ....The old man said， “The wind rises.”Life is a chess game while happiness is devotion.”在故事的情景創設之中，教師提供給學生“烈日下老翁坐在岸邊，從日出到日落兩手空空，卻依然怡然自得”的畫面，讓學生結合情景理解文章。

在實際的高中英語教學之中，教師采取的英語閱讀教學方式有很多，有的方式生動形象，不僅激發學生的興趣，而且利于學生在學習之中實現擴展閱讀，同時，教師還要注重學生習慣的培養，讓學生在正確的方式引導下進行英語閱讀的學習，提升學生的英語閱讀水平。

（本文系臨夏州教育科學規劃2018年度課題《基于高中生英語閱讀教學策略的研究》（課題立項號LX〔2018〕GH095））

（作者單位：甘肅省臨夏回民中學）