中學音樂課的雙語教學

王歡

引言

當今社會，國家科技經濟快速發展，國際間的交流日益密切，因此，我國需要注重人才的培養，注重英語的教學。目前，雙語教學模式已經成為了時代發展趨勢，雙語教學模式的應用不僅可以幫助學生開展英語學習，還可以通過將英語與不同的科目結合起來，充分調動學生的學習積極性。音樂課作為一門藝術課程，不僅能使學生放松身心，還能提高學生的藝術素養，而把音樂與英語結合起來，應用雙語教學模式可以充分調動學生的學習興趣，有利于課堂教學的開展。

1. 開展中學音樂課的雙語教學的意義

在中學音樂課教學中采用雙語的教學模式，不僅在課堂教學中營造了學習英語的學習氛圍，給學生提供了新的學習環境，還充分將音樂與英語結合起來，幫助學生學習西方的音樂知識，欣賞西方多的音樂，提高了學生的綜合素質。在音樂課堂的教學過程中采用雙語教學模式，能合理激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，有效提高音樂和英語的教學進度，音樂課堂通過欣賞、演唱、表演等形式開展教學，能吸引學生的注意力，充分調動學生學習音樂的興趣。將英語作為第二種教學方式，利用雙語教學模式，能幫助學生從不同的角度了解各國的音樂文化背景，拓展學生的知識面，提高音樂雙語課堂的教學質量。

2. 開展中學音樂課的雙語教學中需要注意的問題

2.1提高音樂教師的英語教學水平

如果想要有效開展音樂雙語教學，不僅需要教師熟悉音樂課的教學內容，還需要不斷提高自身的英語教學能力，如果音樂教師英語水平較低，則使雙語教學模式受到極大影響，不利于兩門課程的教學進程。因此，音樂教師需要不斷提高自身的英語教學能力，音樂教師應從鍛煉聽、說英語的能力入手，做到會聽英語、會說英語，能夠流利地利用英語開展對話，熟練掌握課堂常用詞匯，也能熟練、清楚地唱出英文歌曲，掌握這兩項技能將有效開展音樂的雙語教學模式。

2.2教學應以音樂為主體

音樂課的教學任務是欣賞、演唱、表演音樂，即使是將雙語教學模式融入到音樂課堂當中，也不能改變音樂課程的教學重點。音樂課的雙語教學模式是為了幫助學生鞏固英語，鍛煉學生應用英語的能力，借助音樂課能吸引學生的學習興趣，如果注重英語教學，則會加大學生的壓力。因此，教師的教學重點還是音樂教育，通過簡單的英文對話幫助學生鞏固英語知識，在鞏固知識的同時還能放松身心，學習音樂知識。

3. 如何開展中學音樂課的雙語教學

3.1雙語教學內容應符合學生的知識儲備量

中學課程的時間一般為40分鐘或45分鐘，音樂教師應合理利用課堂教學時間，制定的教學內容應符合學生的知識儲備量，課前教師可以先說：“Hello， everyone. Today， we will study...”;當學生回答問題較好時，教師可以鼓勵學生說：“You are a clever boy/girl.”利用學生掌握的英語知識與學生交談，不僅能幫助學生鞏固英語知識，還能夠激發學生的學習興趣，循序漸進，逐漸增加英文教學的內容，提高學生的英語水平。

3.2利用英文音樂輔助教學

教師可以借助西方的音樂，幫助學生學習音樂和英語，在放松身心的同時掌握簡易的詞匯。教師也可以選擇一至兩首簡單易學的英文歌曲，例如：《Silent Night》、《一閃一閃亮晶晶（英文版）》幫助學生學習音樂、學習英語。教師在教授學生英文歌曲時可以將一些重點單詞寫到黑板上，讓學生學習掌握一些音樂的專有英語詞匯，所以教師應根據教材內容，借助英文音樂，讓學生了解更多的音樂知識，幫助學生學習西方的音樂文化。

3.3開展音樂課堂的教學活動

雙語教學模式給音樂教師帶來了新的挑戰，不僅需要音樂教師擁有良好的教學素養，還需要教師有較強的專業能力，并結合英文開展課堂教學。教師應充分利用雙語教學的優勢，開展各類英語音樂課堂的教學活動，與學生一起欣賞英文歌曲，學習英文歌曲，觀看英文電影，注重與學生的交流，拉近師生間的距離，利用學生的興趣，調動課堂的教學和學學習氛圍，發揮音樂雙語課堂的優勢，使學生主動學習音樂、英語，引導學生積極參加課堂教學活動，調動學生的學習積極性。

4. 結束語

上文是筆者針對中學音樂課如何開展雙語教學的簡要分析。總結來說，中學音樂課采用雙語教學很大程度上能夠提升學生的英語素養以及音樂涵養。但是雙語的教學必須要建立在音樂課程的基礎之上，教師通過在音樂課堂中融入英語的環境，使英語能夠在音樂課堂上發揮點綴的作用，調動學生的音樂學習興趣，進而幫助學生提高音樂相關能力，最終有效促進音樂教學水平的提升。

[1] 凌莉. 中小學音樂教育雙語教學促高師音教改革考[J]. 黃河之聲， 2017（11）.

[2] 周慧. 音樂學科雙語教學研究現狀及教學設計中學科特性的幾點思考[J]. 藝術評鑒， 2017（03）.

[3] 梁紅玉. 淺談新疆雙語音樂教育的現狀與實施策略[J]. 中國音樂教育， 2015（11）.

（作者單位：江西省吉安市青原區思源實驗學校）