語塊教學在高中英語教學中的應用策略

董曉梅

創新傳統英語教學模式、革除傳統英語教學方法的弊端是轉變我國目前英語教學現狀的主要方式。豐富高中學生的英語知識，提高其英語學習能力也是不可忽視的一項內容。由于高中學生年齡增長、知識面拓展，他們的學習需求也有所提升，對于英語這門學科的教學來說，教師要不斷采取新型的教學方法，使學生各方面的英語學習能力都能有所提升。語塊教學法與傳統的詞匯教學方式不同，這一教學方法的應用符合高中階段學生較高的學習需求，本文對語塊教學法在高中英語教學中的應用進行簡要分析。

1. 語塊教學系統化

語塊教學法是根據相關詞匯以及英語知識的具體特征，劃分為不同的塊狀知識，對具有一定聯系的知識點進行整體教學。在傳統的教學模式下，教師都是按照教材內容的編排進行詞匯教學，讓學生按照教材所提到的詞匯進行相對應的學習。這種教學模式雖然能夠緊密結合教材，但是不利于學生對于英語詞匯的系統性學習。由于語塊教學法能夠將具有一定聯系的英語知識聯系在一起，學生在理解的過程中更容易掌握知識學習規律，學習效率會更高。在語塊教學過程中，教師也要注意教學的系統化，在進行單一語塊的教學過程中，要把各個具體知識聯系在一起，在多個語塊教學時，也不要把各個語塊割裂開，幫助學生在具體語塊知識的學習過程中，逐步建立起系統性英語學習思維。

例如在講解“afford to do sth負擔得起做某事”這一固定搭配時，教師可以結合“接不定式（而不接動名詞）作賓語的24個常用動詞”這一語法知識，進行相對應的知識拓展。使學生對于這一語法知識的學習更具系統性，使其掌握“afford， agree， arrange， ask， beg， care，choose， decide， demand， determine， expect， fear， help， hope， learn， manage， offer， plan， prepare， pretend， promise， refuse， want， wish”這些運用。雖然這些單詞分別表示不同的含義，但是其在用法方面有一定的聯系，在系統化教學原則的指導下，組織學生完成相關內容的學習，有助于學生建立英語學習思維。

2. 循環式語塊教學

相比于單一語法的教學來說，語塊教學法將不同的詞匯進行有機整合，讓學生在相應的時間內進行較多語法的同步學習。由于學生會在短時間內接觸大量的詞匯，雖然不同詞匯之間具有一定的聯系，但由于整體詞匯量較大，學生的記憶過程仍需要更多的時間。為了避免學生過多受到遺忘規律的影響，教師可以進行循環式語塊教學，在設計不同單元內容的講解過程中，都將某一具體知識進行相對應的介紹，通過反復講解與強調的方式，加深學生印象。由于高中學生學習時間少、內容多，采取循環式詞塊教學，可以使其有效利用課堂時間進行知識鞏固。

例如在“by accident”這一固定搭配的教學過程中，教師可以通過適當拓展的形式，使學生了解與“介詞加名詞”相關的其他搭配，掌握“on account of是因為，由于的含義，in addition是另外的含義，in addition to是除……之外的含義”等。而在另一單元內容教學過程中，可能會遇到“in addition”這一搭配的具體應用，此時教師就可以結合之前教學過程中的幾組搭配形式，組織學生進行回憶性學習，從而對這一知識進行鞏固。這也符合循環式教學規律，能讓學生對同一知識點進行多次鞏固學習。

3. 提升學生語塊運用能力

由于在語塊教學過程中，學生可以在掌握各個英語知識的基礎上對其共同規律進行分析，這對學生英語學習能力的提升來說是非常有必要的。因此，在具體的教學過程中，除了按照教材內容進行語塊教學之外，教師還可以通過相關練習性題目的拓展，提升學生對語句的運用能力。通常情況下，教師會把某一語塊通過舉例的方式來增進學生理解，在實際的教學過程中，教師可以抽取一部分作為知識講解過程中的例子，而把另一部分用于檢驗學生學習成果。不論對于哪一學科知識來說，對知識進行靈活運用都是終極教學目標，對于語塊教學來說也是如此。

例如在教學“moment”這一詞匯時，涉及到“at the moment 現在此刻，for a moment 片刻一會兒，for the moment 現在暫時，in a moment 立刻馬上”的理解，在知識講解過程中，教師可以通過相關的例句來讓學生進行分析，從而對不同搭配方式下的具體含義進行掌握。在把具體含義分析完畢之后，為了使學生能夠將這幾個短語應用到相關的語境過程中，同時檢驗學生的學習情況，確定下一步教學的重點，教師可以利用其他一部分例句，組織學生進行題目的作答，使學生發揮自身的主觀能動性，結合自身對于教師所講解過程中內容的理解完成填空。

4. 結語

語塊教學法的運用能使學生進行系統化英語知識學習，符合高中階段學生的學習需求和學習特點。在將語塊教學法應用到具體的英語教學過程中時，教師也要結合具體知識的特點，靈活創新教學形式，使學生能夠進行系統化英語學習，同時加深對各個語塊知識的印象，避免遺忘。在該教學原則指導下，學生對語法知識的實際應用能力也會有所提升。

（作者單位：山東省青島市西海岸新區膠南第一高級中學）