新課程下高中閱讀理解能力有效提高初探

閆標 常洪春

隨著課改的全面開展，新課程標準以及新教材也隨之推出，也就意味著提高學生閱讀理解能力將面臨更大的挑戰。新課程要求學生掌握基本的語言運用能力，并在此基礎上提高學生對信息的獲取、處理和分析的能力，逐步開展對高中學生閱讀理解能力的培養。對此，本文從激發學生的學習興趣、積累單詞量并掌握重要詞匯和用法、養成良好的閱讀習慣及掌握閱讀技巧并提高閱讀效率四個方面，對有效提高高中學生閱讀能力進行探索，為學生提高閱讀理解能力提供一些理論參考。

1. 激發學習興趣

眾所周知，興趣是最好的教師。當代的很多高中學生面對閱讀理解都是一副苦不堪言的樣子，也常常在閱讀理解的過程中感到能力不夠。這樣的情況其實就是學生對閱讀理解沒有興趣所導致的。興趣是保證學生主動閱讀的前提，興趣可以提高學生的閱讀積極性，將被動閱讀轉化為主動閱讀，對發展學生的智力有著極大的積極影響。要保證新課程教材的實用性，要求教學應該盡可能的形象生動，要能夠吸引學生的關注，培養學生的學習興趣，提高學生自主閱讀的學習積極性。所以，激發學習興趣是有效提高學生閱讀理解能力的有效手段。在實際的教學中，可以通過提高課文閱讀“導入語”的趣味性來激發學生的閱讀興趣，促進學生主動閱讀。此外，在選擇閱讀材料的時候也要盡量跟上時代的步伐，滿足學生的好奇心。因為教學對象是高中學生，因此所選擇的閱讀材料要盡可能地符合他們的愛好和興趣，還要符合他們的年齡特征和心理狀況，選擇生動、有趣、吸引力高的閱讀材料能夠有效提高學生的學習積極性，對提高學生的閱讀理解能力有促進作用。

2. 積累單詞量，掌握重要詞匯及用法

閱讀理解強調的是通過閱讀到達理解的目的，詞匯量是保證閱讀的有效進行必要因素。作為高中學生，首先應該熟悉掌握每個教材詞匯表中的“四會”單詞，通過掌握大量的詞匯來準確掌握某些重要單詞的名詞、形容詞、動詞和副詞的構詞技巧，這樣能夠迅速有效地擴大學生的詞匯量。比如在閱讀過程中出現近期新興的詞匯，作為學生不能抱有任何一絲僥幸心理，應該及時摘抄下來，并進行學習和復習，使得新詞變得不再新。在閱讀中若遇到“once in a blue moon”這樣的，不能直接從字面意思來理解為“曾經在藍色的月亮上”。它是“極少、從不”的意思，這樣的詞匯或短語需要學生進行重點記憶，保證下次遇到時不會理解出錯。此外，學生還應該掌握基本構詞的方法，例如知道“supermarket”的意思就應該以此類推，知道“superman”以及“superstar”的意思。

3. 良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是提高閱讀理解能力的有效方法之一。高中的學生們常常會出現“三天打魚兩天曬網”的閱讀現象，使得提高閱讀能力的效果并不顯著。主動閱讀并將閱讀持之以恒的進行下去才能讓學生的閱讀理解能力有質的飛躍。只有通過長期不斷地訓練才能使在學生面對閱讀理解的時候得心應手。現在，很多學生的閱讀習慣并不好，比如會出現，在閱讀過程的中學生太過于追求閱讀理解的準確率而忽視了閱讀速度，且不利于良好閱讀習慣的養成。對此，應該培養學生養成良好的閱讀習慣，在閱讀速度和閱讀準確性之間找到一個平衡點。在閱讀過程中避免出聲閱讀、指讀、查讀和譯讀等情況的發生，這些情況極有可能導致眼睛看完一行但嘴還沒讀完的現象;或者過于糾結某個單詞的具體意思拖慢整體的閱讀速度;以及對每個詞、每句話都在大腦里翻譯，不利于到對文章的整體把握，甚至可能出現曲解原文的現象。學生應該對這些常出現的不良習慣進行自查，并逐步改正這些不良的閱讀習慣，從而有效地提高閱讀理解能力。

4. 掌握技巧，提高效率

有很多學生其實有全文閱讀的能力，但是因為效率不高導致閱讀速度減慢，最終造成閱讀能力得不到體現。特別是在考試中，在有限的考試時間內，時間緊，閱讀量大，迫使學生必須采用快速閱讀的方式才能取得良好的成績。因此在日常的閱讀訓練中應該適當地采用限時閱讀，在對文章內容進行掌握的基礎上盡可能地提高閱讀速度，最終盡力實現一分鐘可達70個單詞的高效閱讀。日常的閱讀訓練中采用限時閱讀就像是練習跑步時在腿上綁上沙袋一樣，都是為了在面臨考試的時候更加地從容和輕松。掌握必備的閱讀技巧是保證閱讀理解能力有效提高的方法之一。例如，培養學生的默讀習慣，盡可能提高閱讀速度;學會“帶著問題去找答案”，在做題的過程中養成先看題，帶著題中的問題去閱讀，在閱讀的過程中尋找答案，這樣可以使得閱讀目的更加明確，促進閱讀的高效進行;學會結合上下文，對不認識的單詞進行詞義猜測;閱讀過程中不要太過于糾結某個單詞的具體意思，要學會尋找段落中心句，總結段落大意;在掌握閱讀文章整體意義的基礎上，理解文章作者的寫作意圖和所闡述觀點的態度。

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（作者單位：山東省鄒城市實驗中學）