新課程下高中生英語語感培養思考

馬光霞

語感就是學生們在進行閱讀的過程當中對英語語句本身的感知，是學生們通過英語知識的學習以及在學習過程中積累的經驗對英語語法或者句式的一種判斷。學生們具有良好的英語語感就能夠幫助學生們在寫作以及口語表達交流的過程當中提高流利程度和英語地道表達程度。要想培養學生們良好的英語語感，教師們在教學過程當中就應該日常的英語教學過程當中采取一定的教學策略，幫助學生們建立敏銳的感知能力。下面我們就來談一談如何幫助學生們培養英語語感。

1. 培養學生運用英語思維的習慣

營造英語的學習環境并且培養學生運用英語思維的習慣是教師們在進行英語教學的一項重要的工作。學生們的思維的培養和語言的應用是不可分開的，只有學生們形成了英語的思維，那么在學習英語和運用英語語言時才能夠更加得心應手。因此教師們應該首先給學生們營造一個學習英語的正確環境，其次幫助學生們采用英語思維來進行學習。很多學校在高中英語教學過程當中都采用英文全程教學或者教師們在講課時盡量采用英語教學而減少母語的應用，讓學生們集中注意力，少了對于母語的依賴就更能讓學生們注意聽講，幫助學生們采用英語的學習思維。另外學生們的學習用具也可以規范化，由最開始的英漢字典轉換為全英文字典，當然在這個過程當中學生們會有很多的不適應和困難，但是教師們應該對學生多多鼓勵，培養好學生們運用英語思維的習慣。

2. 注重聽讀訓練，培養學生語感

英語學習的過程當中強調的是聽、說、讀、寫配合進行，而進行聽和讀的訓練當中就是幫助學生們進行不斷積累、培養學生們英語語感的過程。教師們在教學過程當中應該讓學生們養成課堂上及時做筆記，課下學習到精彩的寫作段落或者句子的時候也及時摘抄并且進行朗讀的好習慣，讓學生們進行大聲朗讀可以集中學生們的注意力，調動學生們的各個感官和神經進行知識點的記憶，與此同時就不斷培養學生們的語感。對于英語朗讀的訓練教師們一般可以設置在課堂開始的前幾分鐘，或者有的學校在早讀時讓學生們進行英語朗讀，這都是正確合適的時間段，其次教師們還可以利用多媒體的功能，通過在多媒體中播放英語內容，讓學生們進行跟讀，同樣也能夠促進學生們的朗讀積極性。

英語教學過程當中，聽和讀是不能夠分開進行的，因此我們在加強學生們朗讀的練習過程當中，還應該讓學生們多聽多練，在英語語言的不斷影響之下就能夠培養一定的英語語感。教師們可以讓學生們進行互動，將班級分為幾個小組，在小組內展開你說我聽的練習，由一個學生進行閱讀，其他學生們來聽，最終翻譯成中文，看一看誰翻譯過來的內容與原文相應，同樣也可以利用多媒體的方式，給學生們播放一些音頻，甚至可以播放英文電影和英文歌，激發學生們的學習熱情，讓學生不斷地培養和提高自己的英語語感。

3. 加強閱讀寫作，鞏固學生語感

在幫助學生們培養一定的英語語感之后就應該及時地采取一定的教學方法讓學生們加以鞏固，在長期的教學研究過程當中我們發現，通過讓學生們進行閱讀訓練和進行寫作訓練的方式可以幫助鞏固學生們的英語語感，讓學生們更好地提高英語水平。在英語學習過程當中，大大提高閱讀量，讓學生們閱讀生動形象、感興趣的文章可以讓學生們在閱讀過程當中不斷加強并且促進語感的形成和鞏固。教師們因此應該讓學生們在課上課下的時間里多多閱讀文章，在課上教師們可以組織學生們進行小組互動的方式讓學生們加強閱讀，在課下可以聯系家長，讓家長和學生們進行共同學習，督促學生們在課下多多練習。

另一種鞏固學生們英語語感的方法就是進行寫作的訓練，讓學生們在動手寫的過程當中不斷進行運用，促進掌握的英語語感逐漸深化。而英語寫作的訓練我們大致可以分為兩個方面，一個方面就是讓學生們進行機械性的寫作，所謂的機械性的寫作我們可以理解為讓學生們將在課堂當中學習到的英語句型進行默寫，從而對語感掌握得更加深刻，然后再進行適當的改寫，從而掌握英語學習的規律，學會英語語法的應用而逐漸地學習如何寫作;另一方面就是讓學生們進行創作性的寫作，所謂的創作性的寫作也就是讓學生們根據自己的語感，對自己所經歷的和所感悟的事情進行寫作，在這個過程當中學生們會仔細推敲，選取合適的句式和詞匯，最后得到一片段篇文章。學生們通過兩種寫作的練習，不斷地鞏固自己的英語語感，形成具有自己特色的寫作手法。

總而言之，培養學生們英語語感作為提高學生們英語水平的重要的教學方法，教師們應該主動探索發現新的教學策略，通過讓學生們重視英語語感的理念，激發學生們的學習興趣，使學生們在歡快的氛圍當中學習后，提高學習的主動性和積極性，在采取一定的教學策略，幫助學生們逐漸培養英語語感，使學生們的英語水平大大提高。

（作者單位：甘肅省臨夏回族自治州臨夏回民中學）