創(chuàng)客理念指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略探討

曲榮啟

隨著我國(guó)教育不斷深化改革，初中英語(yǔ)教學(xué)順應(yīng)社會(huì)潮流，依據(jù)國(guó)家初中英語(yǔ)新課標(biāo)要求進(jìn)行課改，并將創(chuàng)客理念融合到教育當(dāng)中。創(chuàng)客教育也就是我們所說(shuō)的STEAM教育，初中英語(yǔ)寫(xiě)作運(yùn)用創(chuàng)客理念指導(dǎo)教學(xué)是創(chuàng)客文化和初中英語(yǔ)的有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)了學(xué)生跨學(xué)科解決問(wèn)題的能力。在本文中，我們將從簡(jiǎn)述創(chuàng)客理念，初中英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀、創(chuàng)客理念指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略三個(gè)方面進(jìn)行探討。

1. 創(chuàng)客及創(chuàng)客教育簡(jiǎn)述

1.1創(chuàng)客及創(chuàng)客教育的含義

創(chuàng)客一詞來(lái)源于英文當(dāng)中的“Maker”，是指基于自身的興趣和愛(ài)好，把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的一類(lèi)人，創(chuàng)客理念的核心是用戶(hù)創(chuàng)新。創(chuàng)客教育是創(chuàng)客與教育的有機(jī)碰撞，創(chuàng)客為教育打開(kāi)了新的方向。美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬在2009年的“Educate to Innovate”運(yùn)動(dòng)中呼吁每個(gè)學(xué)生成為創(chuàng)造者，隨后美國(guó)白宮啟動(dòng)了“Maker education Innovate”即創(chuàng)客教育計(jì)劃。

1.2創(chuàng)客教育理念的兩大方面

創(chuàng)客教育理念是融合了信息技術(shù)，體驗(yàn)教育、創(chuàng)新教育和DIY理念多方面的思想。創(chuàng)客教育理念具體指兩方面：第一，培養(yǎng)創(chuàng)客人才;第二，運(yùn)用創(chuàng)客教育。在實(shí)際的教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)客教育模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中運(yùn)用創(chuàng)造性的思維，進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，最終培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的創(chuàng)客人才。

2. 初中英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀

2.1母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象嚴(yán)重

國(guó)內(nèi)大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，易受母語(yǔ)負(fù)遷移影響。大部分初中生在運(yùn)用英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，首先在腦海中構(gòu)建漢語(yǔ)語(yǔ)句，再用英語(yǔ)進(jìn)行翻譯。這種中式思維寫(xiě)作模式導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)笑話百出、語(yǔ)法錯(cuò)誤，Chinese-English句式在學(xué)生的英語(yǔ)作文中隨處可見(jiàn)。如：I love your sister very much.譯為我很愛(ài)你的妹妹，但如果按照中式思維很容易翻譯成：I very much love your sister這種中式句式。

2.2學(xué)生缺乏詞匯、語(yǔ)法和寫(xiě)作技巧

初中生大部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作非常頭痛，其中大部分是因?yàn)閷W(xué)生缺乏詞匯量，不懂得英語(yǔ)的構(gòu)句語(yǔ)法和技巧。很多學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中即使想到了句子，但也會(huì)因?yàn)闆](méi)有掌握關(guān)鍵名詞和關(guān)聯(lián)詞無(wú)法進(jìn)行寫(xiě)作。在英語(yǔ)寫(xiě)作中如果沒(méi)有掌握表示并列的關(guān)聯(lián)詞尚可以通過(guò)拆分句式羅列在文章當(dāng)中，但如果沒(méi)有掌握表轉(zhuǎn)折的語(yǔ)句將無(wú)法進(jìn)行寫(xiě)作。如：not...but...關(guān)聯(lián)詞譯為不是……而是……，在They were not the bones of an animal， but of a human being（譯為他們不是動(dòng)物的骨頭而是人類(lèi)的）這句中，如果去掉關(guān)聯(lián)詞，那么該語(yǔ)句將無(wú)法成立。

3. 創(chuàng)客理念指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略

3.1培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)客思維，進(jìn)行詞匯聯(lián)想

初中學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，要掌握大量的英語(yǔ)詞匯。故此，教師在指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行日常詞匯積累時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，運(yùn)用詞匯聯(lián)想、句子聯(lián)想等方式進(jìn)行教學(xué)。如ight可以和light、fight、night、sight、tight進(jìn)行詞匯聯(lián)想，eye可以看成兩個(gè)耳朵和一個(gè)鼻子，banana可以把字母a看成一個(gè)個(gè)香蕉相連。學(xué)生在積累學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，要運(yùn)用創(chuàng)造性的思維，進(jìn)行抽象聯(lián)想，將日常中所學(xué)的單詞進(jìn)行歸納，掌握其中的規(guī)律，從而擴(kuò)大詞匯量。

3.2運(yùn)用創(chuàng)客教育理念進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

英語(yǔ)寫(xiě)作要解決學(xué)生母語(yǔ)負(fù)遷移的現(xiàn)象，教師可以運(yùn)用創(chuàng)客教育理念，為學(xué)生盡可能地創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言寫(xiě)作環(huán)境，進(jìn)行情景化教學(xué)。如初中英語(yǔ)教師在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，要盡可能全英授課讓學(xué)生習(xí)慣英語(yǔ)思維，遇到中外習(xí)俗不一樣的地方，要進(jìn)行詳細(xì)的講解。教師在教授學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)可以運(yùn)用情景化教學(xué)，首先明確寫(xiě)作主題，讓學(xué)生觀看相關(guān)的影視資料，再讓其進(jìn)行自由討論主要寫(xiě)作的內(nèi)容，由教師進(jìn)行總結(jié)并糾正某些語(yǔ)句的中式思維。同時(shí)教師要讓學(xué)生選出使用率較高的句式記錄在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的詞匯量組合常用的句式完成最基礎(chǔ)的寫(xiě)作。運(yùn)用創(chuàng)客的教育理念進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，讓英語(yǔ)寫(xiě)作不再成為學(xué)生的難題。

4. 結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)教育改革不僅僅是課堂教學(xué)形式的改變，更重要的是教育理念和思維的改變。而學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升是一個(gè)日積月累的過(guò)程，不能急于一時(shí)。教師在日常的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，將創(chuàng)客的理念應(yīng)用到其中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)效率。

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（作者單位：山東青島市黃島區(qū)鐵山學(xué)校）