在小學英語教學中如何有效運用微信

李清

微信是2011年由騰訊公司研發的一款智能手機通訊軟件，具有視頻聊天、朋友圈發布、公眾平臺服務號瀏覽、在線支付等功能，一經推出便受到了社會大眾的青睞與歡迎，而結合以往的執教經驗，筆者認為微信不僅是一款通信軟件，教師若是能夠對微信合理的利用，微信也可以成為有效的教育載體，本文之中筆者將對小學英語教學中如何有效運用微信提出相關建議，希望能夠為學生的英語學習提供幫助。

1. 運用微信，梳理知識要點

小學英語重在幫助學生打好英語學習基礎，因此主要是學習一些簡單的日常用語、單詞及字母發音，而這些知識往往是比較零散的，不能構成明確的邏輯關系和系統的知識體系，而小學生的自我組織能力比較差，因此在小學英語教學中，教師能夠幫助學生強化知識梳理就顯得至為重要，對學生的知識理解和記憶也是有便利和好處的。而顯然微信在小學英語教學中的運用，成為教師梳理知識的有效工具，如教師可以將小學階段學生所學的所有知識，按照日常用語、英語語法、英語單詞進行分類，并專門為此建立一個“英語學習公眾平臺”，這樣學生只需借助微信工具，在對話框之中進行自動輸入，相關的體系知識就可以自動呈現出來。如輸入“日常用語”，微信英語學習公眾平臺之中就會跳出“Hello”、“How are you”、“Nice to meet you”、“Thank you”等常用英語短語知識，這無疑就為學生的英語學習創造了極大的便利。

2. 運用微信，實施個體指導

在小學英語教學中，教師必須要承認學生的個性差異是客觀存在的，在講解同一知識點時，不同的學生理解程度各有不同，而課堂教學時間有限，教師無法對那些理解慢的學生，一一點撥說明，這就很容易導致這些學生脫離學習隊伍，并成為英語學習中的后進生。而微信在小學英語教學中的應用，教師可以借助微信便利溝通的優勢特點，從而與學生在課后遠程互動，對學生實施有效的個體指導。如在學習《What a day！》這節課程教學時，本節課程的教學重難點為“動詞過去式”知識，包括規則動詞和不規則動詞，在學習過程中，部分學生對規則動詞與不規則動詞的變形難以掌握理解，對此教師就可以利用微信工具，對這些有疑難問題的學生課后“開小灶”，通過語音聊天、視頻對話等方式，給予學生個性化的指導與講解，很顯然這樣的教學方式突破了傳統教學時空的限制，為學生的共同進步學習發展提供了極大的保障。

3. 運用微信，強化知識拓寬

在跨文化交際時代，學生的英語學習至為重要，而英語作為一門語言學習學科，英語知識具有無限性的特點，因此在小學英語教學中，教師的知識教學不應該受限于課堂和教材，還應該引導學生在更加廣闊的天地中去學習英語知識，通過不斷對知識拓展，從而開拓學生的學習視野，促使學生的跨文化交際能力得到更好的發展。而很顯然微信作為互聯網時代的代表產物，微信除具有聊天功能，還具有信息搜尋和公眾號推廣等功能，在小學英語教學中，教師借助微信工具，幫助學生拓展知識是一種可行的方式。如教師在日常教學工作中，可借助自身豐富的經驗，幫助學生訂閱英語知識學習微信公眾號，并且還可以將相關的鏈接發送到班級微信群或者教師的朋友圈中，從而讓學生點擊閱讀，而學生若是有好的英語拓展學習資料，也可以主動通過微信進行分享，這樣的微信利用教學，將促使學生知識視野極大的得到拓寬。

4. 運用微信，形成教學反饋

將微信應用到小學英語教學中，不僅對教學過程本身十分有幫助，對教學反饋也是具有積極作用的，而這也極大地彰顯出了微信在小學英語教學中的應用價值。具體而言，教師運用微信平臺進行教學反饋，可以從以下兩個方面做起。首先是學生對教師的反饋，可通過掃描二維碼填寫匿名問卷的方式，從而征集學生對教師教學的意見，進而通過學生意見的整理，促使教師教學質量得到進一步的提高。其次是征集家長的教學反饋，教師可以創建家長微信交流群，從而與學生家長共同探討學生英語教育問題，并結合家長對學生的英語學習期望及相關的意見反饋，從而不斷地對自身的教學方案做出調整，這也是有助于教師專業成長的，可以為小學英語教學質量提升提供更好的保障，因此今后教師利用微信工具形成教學反饋是一種可行的運用方式。

5. 總結

微信上移動互聯網時代的典型代表，在網絡傳媒技術越發普及的今天，小學生也成為微信的受眾的群體，因此在小學英語教學中，教師若是能夠利用學生對微信的喜愛，將微信引入到課堂教學中來，勢必可以為小學英語教學增添活力，對傳統教育做出有效輔助補充，從而為學生的英語學習發展提供更加充足的保障，為此今后小學一線英語教師，有必要更新自身的思想意識，對教育微信有效合理運用做出更加深入的探索研究。

（作者單位：山東省淄博市張店區鋁城第二小學）