視聽素材在高中英語課堂教學中的應用

蔡麗娜

不少學生在高中階段最大的難題就是英語，英語拖了他們的后腿，讓他們沒有一個好的成績去進入到一個好的大學，為了提升高中英語教學質量，很多教師在高中英語教學中應用視聽素材，視聽素材在高中英語教學中的應用改變了學生以往被動學習的局面，讓他們能夠發揮自己在學習上的主觀能動性，這對學生來說是非常重要的，而且能夠給學生創造一個更好的語言環境，提升他們的語言交際能力和自主學習能力。筆者將在下文詳細闡釋視聽素材在高中英語課堂教學中的優勢和應用。

1. 視聽素材在高中英語課堂教學中的優勢

1.1學習興趣

對于學生們而言，興趣才是最好的教師，只有學生對于英語學習產生興趣，他們才會更主動地把自己的時間和精力投入到高中英語學習中，才會對英語知識產生求知欲，教師們在教學的過程中運用視聽素材，可以更好地集中學生的注意力，讓他們在課堂上更加投入，而且可以把學生的視覺和聽覺都調動起來，讓他們能夠更好地進行信息獲取。尤其是在以往的英語教學中，教師們都是對學生進行灌輸式教學，這種教學模式很容易讓學生感覺枯燥乏味，不利于發揮他們在英語學習當中的積極性和主動性，這時候就需要在教學中運用視聽素材。

1.2語言環境

視聽素材在高中英語教學中的運用也能夠給學生創造一個更好的語言環境，視聽素材的應用能夠讓課堂知識容量更加豐富，而且很多視聽素材都是非常貼近生活的，教師們在課堂上給學生播放視聽素材，能夠讓他們對于英語國家的生活習慣、宗教信仰、地理環境等有更多的了解，為他們創造一個更好的語言環境。視聽素材在高中英語課堂中的播放也能夠讓學生聲臨其境，這樣他們就能夠讓學生更好地突破語言障礙，讓學生能夠提升自己的英語水平。

1.3跨文化交際

跨文化交際是指讓學生了解不同國家、不同民族的文化背景、價值取向、思維方式、社會習俗、語用規則等，視聽素材能夠展示一個民族的文化、宗教、風俗、人文等，教師們在課堂上展示視聽素材，可以讓學生接觸到更多真實的語境，從而讓學生對于跨文化交際有更深的理解和感觸。而且視聽素材在高中英語教學中的運用，也能夠給學生帶來更直觀的感官沖擊力。

1.4提高學生的學習自主性

高中英語教學中運用視聽素材，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠提升學生學習的自主性，學生不需要教師監督，就會自動地投入到英語學習當中，這對學生來說是非常重要的，當學生不斷地去進行學習，就能夠掌握一套屬于自己的學習方法和學習技巧，提升他們的自主學習能力，當學生具備自主學習能力之后，他們就會更愿意投入到英語學習當中，這是一個良性循環。

2. 視聽素材在高中英語課堂教學中的應用

2.1課前準備適合的視聽素材

想要將視聽素材在高中英語教學中有著較好的運用，教師們需要在課前精心準備視聽素材，在選擇素材的時候，首先需要考慮到學生的學習基礎和他們的英語水平，只有保證學生能夠聽得懂教師播放的視聽素材，那這個視聽素材才能夠對學生發揮到應有的作用，對于一些學習基礎不好的同學，盡量選擇一些內容簡單、情節連貫的素材;其次是教師們要選擇一些充滿趣味性的視聽素材，這樣能夠給學生創設一個良好的教學情境，讓學生能夠更好地進入到英語學習當中;最后教師還要選擇一些和英語教材相關的視聽素材，這樣也能夠對學生學習進行更好地導入作用，教師們也要多選擇一些和熱點相關的素材，讓學生的英語學習能夠更貼近生活，也幫助他們提升他們對于熱點的敏銳度。

2.2教學方法

教師們在播放視聽素材的時候，還要注意自己的教學方法，教師們可以采用直觀教學法，這種教學方法其實相當簡單，就是讓學生跟著視頻或音頻一起復讀句子、模仿發音，這樣能夠提升學生的發音準確性和學生的語感;教師們還可以采用問答授課法，這種教學方法其實是說教師們在教學的過程中根據播放的視頻和音頻，來對學生進行提問，讓學生通過問題的思考和回答，加深學生對于視聽素材的了解，也能夠提升學生的解決問題能力和口語表達能力。

2.3課下布置作業

課堂教學時間是非常有限的，教師們能夠在課堂上給學生展示的視聽素材也是有限的，為了提升學生的學習效率，教師們需要給學生布置一些作業，比如讓他們去欣賞經典的英文影視作品，并且讓學生觀看之后寫下自己的感想，這樣能夠提升學生的思考能力，教師們還可以給學生聽一些聽力素材，讓學生來進行聽力訓練，提升他們的聽力水平。

3. 結束語

視聽素材在高中英語教學中的應用能夠激發學生的學習興趣、給學生創造更好的語言環境，也有利于加深學生對于跨文化的理解，教師們要在課前準備好視聽素材，課中注意教學方法，課下給學生布置作業，提升英語學習能力。

[1] 吳健琴. 高中英語聽力教學材料的選擇與使用[J]. 中小學英語教學與研究， 2011（09）.

[2] 占衛蘭. 讓聽力生動起來[J]. 中小學英語教學與研究， 2011（09）.

（作者單位：江西省贛州市南康區第二中學）