淺議講練融合在英語課堂教學(xué)模式中的應(yīng)用

胡琴

新課程改革的背景下，初中英語教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動，彰顯學(xué)生課堂主體地位，開展課堂實踐活動，提高學(xué)生的英語綜合能力，同時，發(fā)揮教師課堂講解和引導(dǎo)作用，有效開展講練融合活動。現(xiàn)階段的初中英語課堂教學(xué)中，有效利用講練融合策略，促使課堂講解和學(xué)生練習(xí)有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究欲望，構(gòu)建充滿生機(jī)和活力的英語課堂。作為初中英語教師，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，有效開展課堂指導(dǎo)和引導(dǎo)，加強(qiáng)師生之間互動和交流，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。本文以初中英語課堂教學(xué)為例，分析講練融合在課堂中的應(yīng)用策略。

1. 優(yōu)化課堂導(dǎo)入設(shè)計，創(chuàng)設(shè)講練融合學(xué)習(xí)情境

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入是高效課堂構(gòu)建的前提。初中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實際情況，彰顯學(xué)生主體作用，創(chuàng)設(shè)有效的課堂導(dǎo)學(xué)情境，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性和主動性投入知識學(xué)習(xí)。例如，牛津譯林版初中英語七年級上冊“Food and lifestyle”的課堂教學(xué)中，在實際的課堂活動中，教師根據(jù)學(xué)生的喜好提出相應(yīng)的課堂問題：“What food do you like？”，“I like hamburgers.”等，引導(dǎo)學(xué)生使用英語表達(dá)自己的觀點。在課堂教學(xué)活動的過程中，不少學(xué)生已經(jīng)掌握不少有關(guān)食物的詞匯，大多數(shù)學(xué)生都可以根據(jù)自己的喜好回答問題，豐富學(xué)生的成功體驗，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。之后，教師結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)英語詞匯和語言，引導(dǎo)學(xué)生描述自己喜歡的食物，豐富學(xué)生情感體驗，鍛煉學(xué)生語言 表達(dá)能力，實現(xiàn)講練結(jié)合。What food do you have for breakfast/lunch/supper？ What food do you like？Why？等。通過這樣的句子表述，擴(kuò)展學(xué)生知識范疇，引入新知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。初中英語課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實際情況開展課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境，有效利用講練融合，提高學(xué)生英語應(yīng)用能力。

2. 深入發(fā)掘教材內(nèi)容，開展模擬練習(xí)活動

新課程改革的背景下，初中英語教材具有知識性和趣味性的特點，在初中英語教學(xué)的過程中，采取講練融合的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。教師結(jié)合學(xué)生存在的問題，考慮教材中的重點和難點，開展課堂講解活動。以教材內(nèi)容理解作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生加深知識理解，促使知識講解和課文研讀有效結(jié)合，有效開展課堂閱讀活動，深入理解英語知識和語法，提高學(xué)生英語綜合能力。例如，牛津譯林版初中英語八年級上冊“Seasons”的課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)重點和難點，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的模擬情境，教師結(jié)合學(xué)生需要掌握的英語詞匯，如season、spring、warm、plant、grow等，能夠聽懂會讀相關(guān)的語句，如Spring is a...season. I can see...doing...I like doing...，教師組織學(xué)生開展季節(jié)景象表達(dá)活動。通過這樣的講練融合策略，幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)重點和難點，提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生英語綜合能力。

3. 組織學(xué)生自由對話，開展句型練習(xí)

初中英語課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握英語知識，理解英語語法，掌握重點詞匯和句型，同時引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，借助自由對話練習(xí)，開展講練融合活動，提高課堂教學(xué)有效性。英語教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生英語能力，組織學(xué)生開展相應(yīng)的對話活動。如上學(xué)途中或者校園內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生開展對話問候活動，或者組織學(xué)生以表演的方式開展對話活動。結(jié)合學(xué)生的練習(xí)活動，促使課堂講解和學(xué)習(xí)練習(xí)有效結(jié)合，加深句型知識理解和掌握。通過學(xué)生的練習(xí)和實踐，加深句型知識的理解，靈活利用句型知識，提高學(xué)生英語應(yīng)用能力。例如，牛津譯林版初中英語九年級下冊“Great people”的課堂教學(xué)中，教師根據(jù)閱讀部分內(nèi)容，組織學(xué)生開展課文復(fù)述活動，加深閱讀部分內(nèi)容理解，提高學(xué)生閱讀能力，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力，利用所學(xué)英語知識，闡述自己的觀點和看法。同時，教師組織學(xué)生開展課堂辯論、角色表演活動等活動，加深英語句型的理解和掌握，促進(jìn)課堂講解和學(xué)習(xí)練習(xí)有效結(jié)合，如I like reading about ancient China because the philosophy is very interesting. The reason why I like reading about ancient China is that the philosophy is very interesting.結(jié)合相關(guān)的句型組織學(xué)生編寫對話或者文本，開展演講或者表演活動，開展課堂實踐訓(xùn)練活動，鍛煉學(xué)生的英語口語能力，提高學(xué)生的英語綜合能力。

4. 結(jié)語

初中英語教學(xué)的過程中，講練融合是一種有效的課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)師生工作提高學(xué)生英語綜合能力。在實際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生實際情況，發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，加強(qiáng)課堂指導(dǎo)和引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生課堂積極性和主動性，促使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)有效結(jié)合，促使講練有效融合，提高課堂教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力，推動初中英語教學(xué)有效開展。

[1] 肖美鳳. 講練融合在初中英語課堂教學(xué)模式中的運(yùn)用[J]. 時代教育， 2018（10）.

[2] 林曉紅. 淺析講練融合在初中英語課堂教學(xué)模式中的運(yùn)用[J]. 新東方英語： 中英文版， 2018（05）.

（作者單位：江蘇省海安市曲塘中學(xué)附屬初級中學(xué)）