山西應用型本科高校工商管理人才培養模式創新研究

杜慧霞

[摘 要] 隨著我國經濟發展進入新常態，山西省不斷推進資源型經濟轉型改革，給地方應用型本科高校工商管理人才培養模式帶來了機遇和挑戰，通過分析山西應用型本科高校工商管理人才培養模式存在的問題，探討引入新的教學理念，創新山西應用型本科高校工商管理人才培養模式，以期為山西轉型綜改的縱深發展提供工商管理人才支持。

[關鍵詞] 應用型;工商管理;人才培養模式

[中圖分類號] G741[文獻標識碼] A[文章編號] 1009-6043（2019）10-0083-02

一、研究意義和背景

隨著十九大以來我國的經濟發展進入新常態，經濟增速由原先的高速增長轉為中高速增長，增長動力由要素驅動、投資驅動轉向創新驅動，經濟結構由低中端轉向中高端，市場在資源配置中發揮著決定性作用，在這個發展過程中，山西省作為我國重要的資源型省份，又是國家經濟轉型綜改試驗區，應積極響應國家經濟轉型改革和發展的號召，盡早走出經濟困境，進行結構調整，轉型綜改勢在必行。轉型綜改的目標是轉型，轉型就需要是創新和改革。而人才是創新和改革的內生動力。在堅持改革引領、聚焦產業轉型的基本原則下，山西唯有實施人才強省戰略，創新人才培養模式，強化人才激勵機制，完善留住人才的政策環境，才能為山西經濟轉型綜改奠定堅實的基礎和持續的內生動力。所以在轉型綜合改革背景下，高校肩負著培養應用型人才培養的重要使命。高校是培養人才的重要基地，是從一名學生在進入社會前的最后一個學習站，在當下轉型綜合改革背景下，高校當應仁不讓的承擔著培養應用型人才的重要使命。尤其是針對工商管理學科，更需要培養出助力轉型發展的應用型經濟管理人才，但實際效果不佳也是不爭的事實。因此，通過探索研究山西在深化轉型綜改下的工商管理本科應用型人才培養模式，全面了解山西應用型本科高校現行人才培養模式的弊端，尋找省內應用型本科高校工商管理人才培養模式與國外經濟發達地區高校之間的差距，探討引入新的教學理念、創新人才培養模式等措施，為山西轉型綜改的縱深發展提供工商管理人才支持。

二、山西應用型本科高校工商管理人才培養模式現狀及問題分析

（一）課程體系需進一步優化，突出專業特點

高校設置課程體系的主要目的是為了解決“教什么”的問題，這也是落實人才培養的關鍵一環。當前，我省一些應用型本科高校的工商管理學科課程體系尚有待完善，在依據《國標》的基礎上，體現工商管理學科各專業的特點還不夠突出，課程體系中的創新創業課程尚有待完善，創業創業課程和專業教育課程的有效融合度尚有待提高。

（二）實踐教學需進一步增強實效性

實踐教學是貫徹習近平主席新時代中國特色社會主義思想精髓、理論聯系實際，培養學生掌握科學方法和提高學生動手動腦等能力的重要平臺之一。目前，山西大部分應用型高校制定了實踐教學計劃、實踐教學學分、學時，但從實際運行來看，實踐教學遠沒有課堂教學被重視，部分教師、學生對實踐教學認識尚不足，在工商管理專業學生的實踐教學中存在一部分著“走過場”的現象，一定程度影響了實踐教學的實效性。此外，一些高校實踐教學考核評價制度尚不夠健全，缺乏系統科學的實踐教學體系，部分老師的實踐教學方式方法有待提高，一定程度也會影響實踐教學的實效性。

（三）師資隊伍建設仍有待優化和提升

近年來，山西省應用型本科高校師資隊伍建設取得了一定的成就，教師隊伍的數量不斷增加，教師隊伍質量也有了很大的提高，但是師資隊伍建設中卻仍然存在一些問題，比如應用型本科高校仍缺乏對工商企業實際問題研究的“雙師雙能型”教師，“雙師雙能型”教師對國際上工商管理研究的新熱點、新趨勢把握情況還不到位，教學內容的更新速度較為緩慢，教師在與企業界參與合作的機會、外出進修的機會、對外學術交流的機會尚有待提升。部分教師局限于案頭工作，對工商管理的實際問題研究較少，對于層出不窮的工商管理實踐的新問題和新特點，不能夠進行及時地研究，使得對實際工商管理發展把握不夠準確。

三、山西應用型本科院校工商管理人才培養模式創新策略

（一）調整課程體系和培養方式，提高學生理論與實踐結合的能力

山西應用型本科高校應結合本區域經濟社會發展需要以及專業特色，不斷調整優化自身的課程體系，在人才培養課程體系設置上要將思想政治教育能很好融入人才培養的全過程中，把立德樹人內化到人才培養的各個環節，全面貫徹OBE的教育理念，著重突出工商管理各專業的特點，要科學設計完善創新創業課程，將創新創業教育融入人才培養內容，并實現將創業創業課程和專業教育課程能有效地融合。構建以強化學生綜合應用能力和創新創業能力為核心的全方位、全過程、系統化培養體系。同時，加強體育、美育和勞動教育，全面落實全國教育大會對人才培養目標的基本要求。此外，按照“厚基礎、寬口徑、多方向”的的基本原則，不斷提升學生對新技術、新商業模式發展過程的價值創造能力，進一步優化課程體系和培養方式，達到提高學生理論與實踐相結合能力的目的。

（二）優化實踐課程體系，增強實踐教學的實效性

工商管理學科的實踐教學既要培養學生具備扎實的理論基礎知識，又要針對教學實際和學生的實際，豐富實踐教學內容，真正把實踐教學做細、做精、做實，使實踐環節更具有可操作性，不斷激發學生的自我創新能力，實現“理論—實踐—理論聯系實踐—再實踐”的相統一過程。

1.不斷優化實踐課程體系

要不斷糾正應用型本科高校工商管理多年來沿襲的“重理論教學，輕實踐教學”的辦學模式，將實踐教學提升到和理論教學同樣重要的位置上來，不斷優化實踐教學體系，統籌考慮專業實踐、創新創業實踐、第二課堂等在實踐教學體系中的作用。根據理論課程體系的不同階段進行設置，要能夠凸顯專業知識、專業綜合實踐能力、創新能力的培養等幾個方面。構建科學的實踐教學體系，推進實踐教學內容和實踐教學模式的改革與創新，加強綜合性、設計性實驗設置。

2.改革實踐教學模式、提高教師的實踐教學能力

教師需要不斷地提高自身修養，完善自己的知識結構，改革自身的實踐教學模式，實踐教學模式應采用“學、用、創”相結合的形式。以學生學習為主，綜合應用能力訓練以學生用為主，設計創新能力訓練以學生創為主的“學、用、創”相結合的形式。充分利用寒暑假、節假日等時間，進行社會實踐鍛煉，不斷豐富自身的社會閱歷，提高自身實踐教學能力。

3.建立健全實踐教學督導體系

首先，建立健全實踐教學管理制度，及時檢查實踐教學的執行效果，確保實踐教學責任到人，落實到地，有章可循。其次，建立健全可量化的實踐教學評價指標，實現對實踐教學的客觀考核。最后，可考慮成立實踐教學督導小組，定期對實踐教學活動的有效性進行檢查，全方位地推進實踐教學體系的運行。

（三）繼續優化師資隊伍建設，加強對工商管理雙師雙能隊伍的培養

擴大“雙師雙能型”教師數量、加強對“雙師雙能型”教師培養在應用型本科高校工商管理人才培養模式的建立過程中起著關鍵性作用。因此，應用型本科高校應繼續重視工商管理師資建設。首先，加快引進行業企業專業技術人才。廣泛聯系省內外優秀企業開展校企人才合作。從行業企業生產一線中聘請有經驗的專家、技術人員來校承擔教學任務或管理工作。其次，繼續加強對雙師雙能的培養，通過各種各種途徑比如鼓勵教師進入相關企業中進行學習、觀摩和掛職鍛煉，去國內外其他高校學習進修等，不斷地提高教師隊伍的工商管理基本知識和實踐技能，進而能夠更好地在日常教育教學中指導學生。第三，應用型本科高校應通過學科競賽、行業競賽、專業競賽等途徑鼓勵教師積極參與指導學生參加比賽，創新教學模式，改變教學方法，提升自身綜合素質，使教師不斷適應新形勢下的工商管理人才培養的需求，提升服務區域經濟發展的能力。

四、結論

隨著我國經濟發展進入新常態、山西省推進資源型經濟轉型改革，創新應用型本科高校工商管理人才培養模式勢在必行，并且會伴隨著社會對人才質量要求和需要變化而變化，本文對應用型本科高校工商管理人才培養模式僅僅提出了一些建議，今后需要進一步深入研究。這需要我們本著踏踏實實做事的態度，把相關的教育理念和措施用在實處，并落實到位。

[參考文獻]

[1]高見.山西資源型經濟轉型突破發展的支持政策研究[J].經濟問題，2018（7）.

[2]薛倩倩.工商管理新型應用型人才培養模式探究[J].中外企業家，2019（5）.

[3]趙田英.民辦應用型本科院校“雙師雙能型”師資隊伍建設研究——以南寧學院為例[D].廣西大學，2016.

[4]王衛.應用型本科高校工商管理專業人才培養模式研究[J].浙江樹人大學學報，2018.

[責任編輯：潘洪志]