基于CPTED理論的大學校園空間安全性初探

黃宇濤,古新仁

(江西農業大學 林學院，江西 南昌 330000)

1 引言

安全需求僅次于生理需求，安全是人們進行生命活動的基礎[1]。社會對校園安全問題一直較為關注。近幾年，校園犯罪事件不斷發生，嚴重影響了學生的安全需求，校園安全現狀令人擔憂，如何提高校園安全是值得研究的問題。CPTED理論就是通過環境設計，減少利于犯罪的環境條件，提升校園空間防衛能力，達到抑制犯罪的目的。

2 CPTED 理論

2.1 CPTED理論及發展

CPTED(通過環境設計預防犯罪)理論，是一種關于改變犯罪條件的預防犯罪理論。CPTED理論提出：犯罪的形成離不開適宜的犯罪條件，通過對環境條件有目標的設計，增加實施犯罪的難度，可有效降低犯罪發生概率以及減少人對犯罪行為的恐懼。

CPTED理論的形成，經歷了從宏觀到微觀，從物質條件到行為心理30多年研究的歷程[2]。經學者反復的理論研究和實踐論證，形成現今較為成熟的理論體系，該理論在預防犯罪方面效果顯著，試驗區犯罪率明顯下降。

2.2 CPTED理論核心要點

CPTED理論經過理論研究、實踐驗證的反復過程，提出抑制犯罪的核心要點：領屬性、監視、出入控制、環境維護、活動支持。

2.2.1 領屬性

領屬性是指空間以及事物的歸屬權的明確性，強化領屬性能喚起人對所有權空間的責任感，對于空間的陌生人產生警惕以及行為監視的效果，對犯罪分子產生威懾，增加犯罪風險以達到減少犯罪的目的。

2.2.2 監視

監視分為自然監視和物理監視，自然監視以人為主體，物理監視主要是監控設施。監視是CPTED理論的核心要素，監視是對空間中的事物進行觀察、記錄、分析的過程。完善的監視系統是對潛在罪犯的警示，能提升環境對外防御能力，增強人的安全感。“街道眼”理論認為：街道的自然監視能力隨著人流的增加而提升。較高強度的自然監視能提升環境的安全性，增加犯罪難度以抑制犯罪欲望的實施。

2.2.3 出入控制

出入控制的目的是切斷罪犯與目標之間的空間聯系，通過身份識別以及物理限制等手段增加罪犯接近潛在犯罪目標的難度，從而降低犯罪率。

2.2.4 環境維護

良好的環境比呈現衰敗跡象的環境更能吸引人流的聚集。[3]環境維護的目的是提升空間環境的吸引力，以增加人流的方式達到增強人對該空間的關注度的目的，“破窗理論”表明如果空間環境產生消極現象而未得到及時改變，那么該區域的環境在短時間內將會進一步惡化，讓罪犯產生此處無人管理的心理。所以加強環境維護，保持空間對于人群的吸引力，有利于預防犯罪。

2.2.5 活動支持

活動支持是通過改善場地的承載能力，吸引人群進入戶外空間開展活動，通過增加場地功能引導人群的聚集，增強監視力度，促進人與人之間的交流，提升相互間的熟悉度，提高對陌生人的識別力，增加自然監視的準確性，強化對陌生人員的防御力。

3 校園環境安全隱患分析

校園安全涉及范圍較廣，本文研究主要是針對校園犯罪問題的研究，目的是通過研究校園犯罪特點，分析校園環境對犯罪預防的不足，提出相關策略，達到預防校園犯罪的目的。

3.1 校園案件分布

大學校園最常見的犯罪類型為盜竊、傷害。其中盜竊分為室內和戶外盜竊兩類，盜竊類案發率高且分布較廣，傷害類案件對人直接傷害程度較重，傷害類犯罪多為對生命、財產同時產生損害，社會危害性大。

3.1.1 室內盜竊案件

校園室內盜竊案件集中于寢室、自習室、食堂等區域，這些區域財產集中，人流量大，學生警惕性低，寢室盜竊多趁寢室處于無人看守時，通過專業鑰匙開鎖進入實施盜竊犯罪。自習室和食堂等區域多趁學生防范意識弱時實施盜竊。

3.1.2 戶外盜竊案件

戶外盜竊案件主要發生區域為操場、休憩空間、自行車停放處。操場、休憩空間的學生多專注于運動或自身的事情，疏于對財物的看管，易被犯罪分子趁機盜竊。自行車等非機動車被盜竊多發生在夜晚，監視力弱時實施犯罪。

3.1.3 傷害案件

傷害案件包含類型較多，主要有強奸、搶劫、猥褻等犯罪行為，多發生于夜晚且較為集中于寢室關門前這段時間，地點主要分布于校園邊緣區域或是部分偏僻道路旁區域。

3.2 CPTED視角下犯罪環境分析

根據調研發現校園環境有以下不足之處。

3.2.1 領屬性弱、出入限制缺失

開放式的空間結構和管理模式對于人員進出限制較弱，學生對于校園界限概念模糊。校園空間所有權的不確定，嚴重削弱學生對于校園空間的責任感。開放式的校園雖存在實體邊界和明顯的校園大門，但由于大學校園結構特殊，短時間內人流量大，過于嚴苛的校園出入限制不利于人群的疏通，出入口實際限制功能較弱，粗放的校園管理模式為犯罪分子接近目標提供了便利。

寢室的出入控制過于依賴宿舍管理員。宿舍管理員憑個人記憶力、判斷力對可疑人員進行盤查，但對于與學生特征相似的人員，限制作用較弱，其仍可自由進出寢室。

3.2.2 監視薄弱、活動支持不足

校園主要監視方式為安裝監控設施，監控手段單一。宿舍區場地的缺失無法滿足人駐足、停留的空間要求，人員流動速度過快，嚴重降低了人產生監視效果的可能性，導致校園宿舍區自然監視功能薄弱。

空間視野通透性差，自然監視范圍受限。部分活動區域綠化過密，人的視線受到阻隔，影響內外空間交流，不利于產生“鄰里守望”，視線“獨立”的空間削弱了人們之間的交流，不利于犯罪預防。

照明是影響夜間自然監視力的重要因素。部分道路以及道路兩側空間照明的缺失，不利于引起行人的關注，產生的視線死角易藏匿犯罪分子，不完善的照明系統會激發強化犯罪欲望，增加行人遇害風險。

校園邊緣區域活動空間少，空間活力不足。校園活動空間多集中于校園中心區域，邊緣區域主要為綠化空間，導致校園邊緣區域對人的吸引力不足，空間活力不足，易形成消極空間。

3.2.3 環境維護差

環境缺乏維護導致消極空間增加，缺乏關注的消極空間是犯罪分子最佳藏匿之處。消極空間多分布于校園邊緣區域，這些區域多為植物綠化，植物生長茂盛且無人修剪，過于茂盛的植物空間給人帶來心理上的不安全感，從而排斥進入此類空間，而犯罪分子則可趁機在此藏匿，伺機實施犯罪[4]。

4 基于CPTED理論的校園環境優化策略

4.1 強化空間出入限制，明確空間所屬權

首先，強化空間的出入限制，降低犯罪分子接近目標的可能性。校園整體應加強校園邊界空間的防御力，加強圍墻等邊界防御設施的建設和維護，明確校園空間的所有權。再者，合理設置出入口，減少校園出入口的數量。校園出入口處設緩沖區，增加空間層次感，不僅增加犯罪分子對內部環境的不確定性，而且延長了保安對可疑人員判斷的時間，提升校園的出入限制力。

4.2 增加空間活力，促進自然監視

強化邊界區域的空間設計，激發空間活力。充足的人流是產生自然監視的基礎，校園應建設豐富多樣的戶外活動場所，提升邊界空間及各區域的吸引力，激發學生戶外活動的興趣，引導人群進入邊界區域，以擺脫消極狀態。增強自然監視能力以抑制犯罪的發生。

對人群活動規律進行調研，完善道路照明系統，對道路兩側綠化空間進行燈光設計，引導人的視線關注周邊空間，及時發現藏匿的犯罪分子，也可通過強化主要道路的照明，引導行人選擇照明充足的道路通行，避免進入偏僻區域，降低受害幾率。

4.3 提升環境品質，激發責任感

環境品質對人們會產生生理和心理上的雙重影響，加強環境維護，有利于激發學生對校園空間的關注。良好的環境比呈現衰敗跡象的環境更能吸引人流的聚集，聚集的人群可擴大自然監視分布范圍，也能促進人與人之間的交流，熟悉的人們之間易形成守望機制，對陌生人提高警惕。

校園植物的種植維護應該遵循“3至8”原則[5]。即灌木叢樹籬不超過3英尺，樹木高大的樹冠不低于8英尺，這一高度范圍是視線高度分布區間，保持這一高度范圍的植物空間通透性對于空間的自然監視是有利的，處于時刻被監視的狀態可以有效抑制犯罪欲望。

5 結語

即使不能抑制人的犯罪動機，但可以削弱犯罪條件。環境設計預防理論就是通過環境要素的設計，抑制犯罪行為的發生。其優勢在于，避免讓校園變成追求安全的堡壘而失去自由、開放的特點，提升校園安全的同時還能增加校園的魅力，通過低成本的環境建設以減少利于犯罪的環境要素。然而CPTED理論只是犯罪預防的一部分，對于校園犯罪預防也是如此。