初中數學課堂教學中德育實施策略的探討

周恒帆

四川省大竹縣職業中學 四川達州 635100

隨著新課程改革的不斷推進和深化，對教育的要求也應逐步提高。而一個國家的教育水平在很大程度上反映了這個國家的整體文化水平和素質水平。所以學校要不斷完善專業教育和素質教育?，F代教學手段不再局限于專業知識的課堂教學，德育與教學的融合是社會發展的必然前奏。也是我國新一輪教育改革的教學標準。本文主要針對初中數學課堂教學中實現德育教學的相關措施。希望能為相關專業學者提供有價值的參考。

1 結合生活實際在教學環節中滲透德育激發學生學習興趣

數學理論知識在現實生活中隨處可見，有句話說“生活處處是數學”。將現實生活中的案例引入數學課堂，可以有效地提高數學課堂教學的趣味性。讓學生深入了解數學知識，這樣不僅提高了學生的學習自信心，而且還能激發學生對數學學習的興趣。比如，教師可以在數學教學課堂上合理應用多媒體教具，給學生講述生活中的熱點問題，吸引學生的注意力。好的教材不僅能對德育產生潛移默化的影響，而且還將數學知識點引入雄安，提升學生的興趣。因此，在實際教學中，教師需要提高自己的教學能力，把生活中常見的現象搬到課堂上來。提高學生的學習能力，培養學生正確的道德修養[1]。

2 把德育教學滲透到合作學習中，讓學生形成正確的認知

教師不僅要傳授學生的數學知識，還要優化教學過程。引導學生明辨是非，在教學過程中實施德育。促進學生學科、心理、素質的健康發展。例如，在實際教學中，教師可以組織學生合作學習，完成數學漢字的學習。讓學生共同討論，增進學生之間的交流與合作，向他人學習，改正自己的不足；增強團隊意識和集體觀念；在討論過程中，學生敢于表達自己的想法，增強了自信心。另外，在合作交流的過程中，學生之間既有合作也有競爭。并在合作實踐中逐步形成合作意識、競爭意識和道德意識。因此，教師在對學生進行分組時，一定要科學合理地對學生進行分組。并將小組合作學習作為德育教學在數學教學中滲透的重要手段。從而促進學生正確思考。

3 在數學活動中滲透德育，建立師生之間的真摯情感

數學知識比較復雜枯燥，單純依靠課本內容進行課堂教學。不僅降低了學生的學習興趣，也降低了學生參與數學活動的積極性。并逐漸不信任老師。在傳統的數學教學中，教師的作用是傳授知識，學生是知識的學習者。學生與教師之間沒有完善的溝通體系，這與素質教育的要求是相悖的。因此，在初中數學教學中滲透德育，從教師的角度來說，能充分活躍課堂學習氣氛，拉近師生距離，有利于提高教學效率；從學生的角度來看，數學課堂是生動有趣的。教師更加認真負責，學生在學習數學時非?？鞓?。學生的個性和素質得到了明顯提升，讓學生受益匪淺。另外，在數學教學中滲透德育，可以加深師生之間的信任，互相幫助。并使師生之間的友誼和感情更加根深蒂固[2]。

4 在應用問題教學中滲透德育，激發學生的斗志

要引導學生樹立遠大的項目，培養學生養成良好的習慣作為教學目標。數學史上許多數學家在很小的時候就在數學領域取得了成就。所以在數學課堂上，教師可以根據教材中的理論知識和公式，向學生講述公共理論的創造者，以及他們如何推導出現在的數學知識。例如，一個定理的起因是由推理員在日積月累、日復一日的觀察和實驗中驗證的，一步一步的推理。其中會產生大量枯燥的理論推理，還要經過長時間耐心的打磨。而且邏輯思維能力有一定的深度。教師在為學生講解數學史時，可以激發學生對數學家的崇拜和敬仰。還要激發學生的斗志，用科學家的精神去逐漸影響學生，久而久之，學生逐漸養成了百折不撓、勇往直前的精神。因此，教師可以通過講述數學史上數學家的事跡，激發學生的斗志。

5 滲透德育教學，激發學生潛能

初中數學教師可以在教學過程中滲透德育。在課堂上講授新知識點的時候給學生留一點懸念，然后在課后引導學生思考。這樣學生在下一節課之前就可以給出答案。這種教學方法為學生提供了獨立思考的機會。學生可以在思考數學問題的同時激發自己的潛能，經過一段時間的苦思冥想，得到自己需要的答案[3]。鍛煉學生的思維能力，讓學生變得更有趣，在課堂上完成答案后獲得自信。因此，教師要重視自己的教學方法，在課堂教學中要適當的留下一些問題。然后學生在課后形成四元，這樣的教學讓學生能夠更熟練的掌握數學知識。達到德育教學滲透的目的。

6 結語

數學課堂教學知識純知識教學，教師要把德育教學融入到數學課堂教學中，這樣既能達到數學教學的目的，又能讓學生樹立正確的三觀，提高學生的道德素質和修養，有效地提高學習效果，促進中學生的全面發展。