初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效化研究

王強(qiáng)

四川省達(dá)州市第一中學(xué)校 四川達(dá)州 635000

1 確定合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂的中心，是一節(jié)課的目標(biāo)。它不僅關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容，更關(guān)系到整個(gè)課堂教學(xué)的效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要確定合理的教學(xué)目標(biāo)，首先要有一個(gè)完善的體系。既有宏觀調(diào)控，又有微觀設(shè)計(jì)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)確定總體目標(biāo)，根據(jù)年級(jí)要求確定年級(jí)目標(biāo)。根據(jù)單元要求確定單元目標(biāo)。這樣就避免了教學(xué)的盲目性和隨意性，使整個(gè)教學(xué)過程科學(xué)、有序。高效低耗。其次，為了反映學(xué)生能力的變化，要在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中不斷生成和發(fā)展，即：它的持續(xù)改進(jìn)是從預(yù)設(shè)目標(biāo)開始的，而不是拘泥于預(yù)設(shè)目標(biāo)。學(xué)生的能力逐漸由“記憶—理解—感受—理解—遷移—?jiǎng)?chuàng)造”的模式過渡[1]。而教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該體現(xiàn)這樣的變化，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的能力。最后要簡(jiǎn)潔突出，一個(gè)優(yōu)秀的老師，他的教學(xué)目標(biāo)一定要簡(jiǎn)潔突出，這樣的課，學(xué)生學(xué)得輕松，也學(xué)得實(shí)際，教學(xué)效率自然會(huì)高。

2 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效措施。也是新課改以來人們熱衷的一種教學(xué)行為。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的情境。教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，突出學(xué)生的主體地位。我們要進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主完成設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂教學(xué)是高效課堂研究的主陣地。是課堂教學(xué)改革成效的直接體現(xiàn)。倡導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)，可以通過自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。討論，動(dòng)手實(shí)踐，建立模型。例如，當(dāng)我談到確定兩點(diǎn)之間的一條直線時(shí)，我用一個(gè)木工做木活的場(chǎng)景來營(yíng)造一個(gè)情境。在做再設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要做到簡(jiǎn)單易做，通俗易懂，結(jié)合實(shí)際。練習(xí)時(shí)要精準(zhǔn)、多練，以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位。在課堂上，要把更多的時(shí)間還給學(xué)生，給學(xué)生提供創(chuàng)新的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)。比如說我在講平行四邊形的判斷的時(shí)候，我用多媒體教學(xué)來演示圖形變換，平行四邊形的平移一目了然，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀有趣。使學(xué)生對(duì)平行四邊形的性質(zhì)有了深刻的記憶，大大提高了課堂效率[2]。

3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，是否吸引學(xué)生，首先要有精彩的課堂導(dǎo)入。能有效地吸引學(xué)生的注意力，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。方法采用故事導(dǎo)入法。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課，采用了疑義導(dǎo)入和暖理導(dǎo)入。例如，我說的是二元線性方程（系統(tǒng)）。當(dāng)時(shí)的農(nóng)村流通引入了一個(gè)古老的問題：“雞兔同籠”。使枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為有趣的課文問題，往往能引起學(xué)生做題的興趣。鍛煉學(xué)生的思維能力。俗話說：“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，他們就會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須擺脫教材的束縛。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與探究。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。在教學(xué)中，我們可以引入大量的數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)史事實(shí)。適當(dāng)插入和引用這些材料，學(xué)生喜歡聽故事，抓住學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。并有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如我在講實(shí)際問題和一維方程的時(shí)候，我立足于課本，引入數(shù)學(xué)材料，改編例子，把數(shù)學(xué)問題帶到生活中，讓學(xué)生從熟悉的生活例子中學(xué)習(xí)。通過開展課外實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于使用。”學(xué)以致用，學(xué)到的知識(shí)要用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生充分感受到學(xué)以致用的真正價(jià)值，從而反過來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。課外實(shí)踐是學(xué)生的第二課堂，是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的主要場(chǎng)所。因此，教師要充分利用第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，并因地制宜[3]。

4 加強(qiáng)交流合作學(xué)習(xí)

充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體在教學(xué)中的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，而不僅僅是理解的過程。也是一個(gè)交流合作的過程。為學(xué)生提供寬松的合作交流環(huán)境，有利于學(xué)生綜合能力的提高。群體交流與合作的形式常見的有：T字形、馬蹄形、蜂窩形等。這些形式打亂了原有的座位安排，一組通常由5人或7人組成。這種學(xué)習(xí)小組的安排縮短了學(xué)生之間的距離，增加了交流的機(jī)會(huì)。有利于集團(tuán)內(nèi)成員的交流與合作。小組交流和合作學(xué)習(xí)主要是通過合作活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，所以在交流活動(dòng)中，需要反復(fù)討論、啟發(fā)、推敲的問題要安排到學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問題進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí)。

5 結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要任務(wù)。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生留在一個(gè)小團(tuán)隊(duì)中，為了完成共同的目標(biāo)和任務(wù)，在相互討論中。相互激勵(lì)、相互幫助，合作交流能力得到有效鍛煉，形成了共享共榮的意識(shí)。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)既是一種小組合作，也是一種小組競(jìng)爭(zhēng)。進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和集體精神。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的途徑有很多。本文從確定合理的教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)交流合作學(xué)習(xí)四個(gè)方面進(jìn)行了分析和探討。