論幼兒教育資源的開發(fā)與利用

毛小紅

四川省南充市蓬安縣周口幼兒園 四川南充 637800

1 幼兒文化教育資源內(nèi)容

我們的文化內(nèi)容非常豐富，形式多樣。比如我們熟悉的唐詩、宋詞、山水畫、幼兒園資源、綠色環(huán)境等。它們相互影響、相互融合，對(duì)人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過開展教育，是傳承文化的重要途徑。在目前的幼兒教育階段，多種文化已經(jīng)融入到教學(xué)過程中。比如，孩子從小學(xué)習(xí)唐詩，打下了良好的文學(xué)基礎(chǔ)。我們的文化中有很多優(yōu)秀的經(jīng)典，可以對(duì)孩子起到積極的教育作用[1]。通過閱讀經(jīng)典，讓幼兒把文學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容植入心靈，增強(qiáng)他們的道德意識(shí)，規(guī)范他們的言行。在實(shí)際的幼兒教育中，經(jīng)典誦讀已成為一種教學(xué)特色，具有良好的教學(xué)效果。比如，孩子從小就會(huì)背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典，讓孩子受益匪淺。加強(qiáng)幼兒教育資源開發(fā)，多種形式開展，更好地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。

2 幼兒教育資源的開發(fā)與利用策略

（1）以故事的形式進(jìn)行教育。幼兒的認(rèn)知能力是有限的，幼兒教師應(yīng)認(rèn)識(shí)其心理特點(diǎn)，采取正確的引導(dǎo)方法。如講故事開展傳統(tǒng)文化教育。教師可以多搜集一些資料和材料或編一些小故事。比如在教孩子做人的時(shí)候，可以講狼來了或者金斧銀斧的故事。教孩子提防壞人，可以講”農(nóng)夫與蛇”或”南瓜縣生與狼”的故事。告訴孩子遠(yuǎn)離壞人，學(xué)會(huì)保護(hù)自己；在教孩子學(xué)習(xí)孝敬父母方面，教師可以講”孔融讓梨”或”黃香聞喜”的故事。通過故事的情節(jié)，讓孩子在學(xué)習(xí)過程中不僅生動(dòng)有趣，而且記憶深刻。可以起到很好的教學(xué)效果。

（2）把文化教育融入生活。文化學(xué)習(xí)教育可以通過多種方式進(jìn)行，教師要擴(kuò)大孩子的學(xué)習(xí)范圍，把教育延伸到生活的方方面面。在課堂上，幼兒教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)課程，選擇教學(xué)內(nèi)容。一些詩歌、歌謠等融入教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)孩子的熏陶。生活中，教師要在班級(jí)或幼兒活動(dòng)場(chǎng)所張貼一些圖片進(jìn)行宣傳。課后，教孩子們收拾好自己的物品，收拾干凈。個(gè)人要穿著得體、文明。此外，教師應(yīng)與幼兒家長(zhǎng)一起，在家長(zhǎng)的幫助下，為學(xué)生購買相關(guān)書籍，營造濃厚的文化氛圍。學(xué)習(xí)環(huán)境。老師要多和家長(zhǎng)溝通，通過家長(zhǎng)的反饋，他們能及時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)做出調(diào)整。這樣才能構(gòu)建全面的學(xué)習(xí)環(huán)境，加快孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（3）利用現(xiàn)代信息技術(shù)。幼兒的學(xué)習(xí)可以適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。與單純的講述相比，信息技術(shù)教學(xué)更加生動(dòng)直觀，能給學(xué)生留下深刻的印象。教師可以利用多媒體環(huán)境添加一些圖片和動(dòng)畫，幫助孩子理解和記憶。

（4）注重挖掘幼兒園自身資源，營造綠色環(huán)境。孩子們的世界五彩繽紛，大自然讓他們感到陌生，他們能聽到風(fēng)的歌唱，聽懂雨的舞蹈，能與小草對(duì)話，能與昆蟲相伴……只要有機(jī)會(huì)展開精神飛翔的翅膀，他們總會(huì)在夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間構(gòu)建一個(gè)想象的世界。

在幼兒園開辟包括土地、草地、綠樹、藤蔓等在內(nèi)的自然活動(dòng)場(chǎng)所。設(shè)計(jì)包括樁、吊樁、軟橋、軟梯、爬架、獨(dú)立橋等多功能。綜合性大型木制玩具，開辟公園內(nèi)綠色自然游戲區(qū)；設(shè)置沙坑，公園內(nèi)有水池等設(shè)施，供兒童玩沙玩水；設(shè)置小動(dòng)物養(yǎng)殖區(qū)或植物種植區(qū)，供幼兒動(dòng)腦、理解、觀察，和動(dòng)物、植物做朋友；設(shè)置具有藝術(shù)性的自然角是必要的，也是可行的。活動(dòng)室在幼兒園實(shí)際教育中的豐富和參與性特點(diǎn)。這些綠色自然環(huán)境主要具有發(fā)展兒童自然觀察能力、認(rèn)知能力提高孩子們的探究能力和審美情趣，這將有助于孩子們更加熱愛自然、親近自然、保護(hù)自然。

案例1：在大自然中尋找美。培養(yǎng)孩子對(duì)大自然的關(guān)注和熱愛，首先要引導(dǎo)他們?cè)诖笞匀恢邪l(fā)現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)美。此次”我愛大自然”主題活動(dòng)是由一次例行春游引發(fā)的。像往常一樣，在春暖花開的季節(jié)，幼兒園會(huì)組織孩子到郊區(qū)或附近的公園春游。面對(duì)美麗的自然風(fēng)光：美麗的花朵，嫩綠的小草，挺拔的水杉，隨風(fēng)搖曳的竹林。孩子們能找到嗎？你會(huì)感覺到嗎？你愿意關(guān)注并描述它嗎？他們會(huì)不會(huì)專注于與老師一起尋找和談?wù)撟匀幻溃?/p>

在老師及時(shí)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，孩子們幾乎忘記了隨身攜帶的各種好吃的東西。被周圍美麗的自然風(fēng)光所吸引。他們有時(shí)在花叢中追逐嬉戲。有時(shí)饒有興致地在草叢中打滾，感受青草的清香；有時(shí)他張開雙臂擁抱各種樹木，感受著粗壯結(jié)實(shí)的樹干，觸摸著不同紋理和圖案的樹皮。有時(shí)我看著詩意的風(fēng)景，像畫家一樣畫框，并像攝影師一樣”咔嚓”一聲，把美景拍進(jìn)自己的”相機(jī)”里。

案例2：種植園的科學(xué)。大多數(shù)幼兒園開辟了更多的種植地，我的園子里種植了許多孩子們?cè)诜N植園里常見的蔬菜。有一次，孩子們?cè)谟^察青菜時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾種青菜的葉子上有綠色的蟲子，于是孩子們開始捕捉和研究這些綠色的昆蟲，同時(shí)他們也有了一個(gè)問題：綠色的昆蟲是從哪里來的？于是他們又對(duì)蝴蝶產(chǎn)生了興趣。以種植園地為媒介，孩子們有了更多的接觸，甚至連平時(shí)不愛說話的孩子也主動(dòng)參與進(jìn)來。

案例3：小小木工。我的花園地處農(nóng)村，充分挖掘當(dāng)?shù)刭Y源，整合周邊環(huán)境。創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的游戲環(huán)境是游園游戲的重點(diǎn)，圍繞這一重點(diǎn)，我班選擇了木塊作為游戲的主題材料進(jìn)行研究。在過去的一年里，游戲材料從單一的木條和木塊逐漸發(fā)展到各種尺寸。木料的厚度和形狀，如木樁和樹枝。這些材料雖然粗糙、原始，顏色也不鮮艷，但具有很大的可塑性、還原性和耐久性。在玩的過程中，孩子們動(dòng)手動(dòng)腦、解決問題的能力有了很大的提高。而演奏水平也從簡(jiǎn)單的敲擊發(fā)展到能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行復(fù)雜的構(gòu)建和組合。在與材料充分接觸的過程中，孩子們不僅獲得了豐富的造型經(jīng)驗(yàn)和樂趣，還融入了對(duì)大自然的熱愛[2-3]。

3 結(jié)語

綜上所述，我們國家的學(xué)前教育文化教育資源內(nèi)容非常豐富，這是我們的寶貴財(cái)富。文化教育資源的應(yīng)用要從幼兒抓起，多方位、多角度開展。幼兒教師要把文化教育資源滲透到生活學(xué)習(xí)的方方面面，凝聚家長(zhǎng)的力量，并為孩子們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們要結(jié)合孩子的特點(diǎn)，采取游戲或者故事的形式，做好開發(fā)和應(yīng)用。并進(jìn)一步提升孩子的學(xué)習(xí)興趣。