小學高年級教師德育工作存在的問題及對策

王茜

重慶市墊江縣實驗小學 重慶 408300

隨著素質教育的改革和深入，對當前的小學教育提出了更高的要求，在實施教學管理的同時，還要加強德育管理。小班化教學模式賦予了班主任對學生更多的德育責任。小學高年級班主任在實施德育管理時，它應該體現在學生日常生活的各個方面。從而實現德育在學生發展中的主導性和決定性作用。在開展德育工作中不可避免地會出現一些問題，這就要求每一位班主任對存在的問題進行反思。采取有效措施，負責德育工作的具體實施。切實加強德育管理的實施效果。

1 小學班主任德育工作存在問題

1.1 道德教育缺乏連續性和延續性

雖然現在的素質教育已經在學校開展，但長期以來，應試教育的觀念很難輕易從教師和家長的頭腦中清除。那么在日常的學校教育中，很多老師可能更多的是關注學生的學習成績，然后工作主任有很多的任務，許多教師無暇顧及學生的道德教育。大多數班主任一開始都有信心制定德育計劃，但結果往往難以貫徹執行。要知道，道德教育是一個長期的過程，需要在日常生活中不斷地進行，而不是一時的突擊。缺乏持續的道德教育，難以對孩子的發展起到真正的作用。另外，學校德育工作需要家庭教育的配合。家校共育可以深化和落實德育，但更多的家庭教育只關注學生的物質需求。最關注的是學生的成績，這使得學校德育不協調，德育效果不明顯。

1.2 道德教育與現實生活無關

小學德育要與學生的身心發展和認知特點相結合。然而，很多班主任在開展德育工作時容易忽視這一點。在開展德育工作時，班主任方式單一、做法粗糙，存在”假”、”大”、”空”的形式主義。在對學生進行愛國主義和廉潔教育時，給他們灌輸簡單的理論，不從學生做起，聯系學生的實際生活，忽視學生的主體性。這就使得教師在德育過程中有很多理論，學生在教育過程中很難理解。而學生的表現最終成為道德教育的表象。德育要讓學生在實踐鍛煉中用心去理解，用心去探索。

1.3 德育忽視新時代發展的挑戰

隨著以互聯網為主導的網絡時代的到來，人們的生活發生了翻天覆地的變化。當前的小學生正處于信息技術飛速發展的時代。學生的成長必然會受到網絡快速發展的影響。小學生正處于心理發展和人生觀、價值觀形成的初始階段，而處于高年級階段。小學生的自我意識更加鮮明，對新鮮事物的追求更多，對網絡世界表現出明顯的興趣。學生在使用網絡的過程中，面臨著復雜的網絡信息和資源。由于身心發展的特點，大多數學生不能做出正確的選擇。而學生的思想和心靈容易受到腐朽事物的侵蝕。然而，這也給小學班主任的德育工作帶來了諸多問題和挑戰。很多班主任在德育工作中容易忽視這一點，低估網絡發展對學生的影響。而未能跟上時代潮流，忽視了新時期德育工作的發展[1]。

2 小學高年級班主任德育工作對策探索

2.1 教師要樹立長遠的德育觀，使德育工作常態化

小學班主任的德育工作不是一朝一夕可以完成的。而三天打魚兩天曬網的道德教育，并不是學生真正需要的。因此，學校和教師在日常的教學工作和學習生活中要加強對學生的道德教育。學校應積極實施一系列行之有效的措施，實現德育的長效目標。如制定詳細的、可操作的德育工作計劃，定期督導、反饋德育工作；將班級德育工作納入學期考核，把德育工作作為評價和選擇典型的首要條件等。這可以有效地激發教師主動開展德育工作的積極性。在良好的德育工作氛圍中使德育工作成為常態，在每個學期都有計劃，安排落實德育工作。

2.2 學校積極推進家校共育，強化德育落實

對學生的教育不僅僅是學校的事。學生的家庭環境和社會環境會對學生的發展產生重要影響。因此，在對學生進行道德教育的過程中，學校和教師要積極尋求多方合作，加大對學生的德育力度。比如，學校可以通過召開家長座談會、學校教學開放日、家訪等活動，讓家長了解德育的重要性。同時，教師要逐步將傳統家校關系中教師的主體地位轉變為平等地位，家長與教師要平等和諧對話，有效溝通交流，教師要用自己的熱情和積極性把家長作為德育工作的重要伙伴。讓家長認識到家庭教育的重要作用，讓家長和老師相互配合。讓德育工作更加立體。

2.3 結合實際生活，德育形式多樣化

在學生德育工作中，小學班主任要結合學生的身心發展和認知特點，在課堂上了解學生，有針對性地進行德育教育。也就是說，要以學生為主體，從學生抓起。在教育過程中，教師要聯系學生的實際生活，從學生熟悉的生活環境、學習環境、社會環境等方面挖掘德育素材，少理論，多實踐，改變傳統單一的德育形式，激發學生的興趣。比如，對于抽象的教育主題，教師可以使用圖片、音頻等多媒體教學，媒體資源等形式，讓學生親身體驗。小學生只有通過自己的體驗，才能加強情感體驗并牢記于心[2-3]。同時，作為班主任，也要及時了解學生在班級的學習情況。班級不同階段的氛圍和學生存在的問題，跟上時代的發展趨勢。并做好應對網絡發展下學生德育工作的挑戰。

3 結語

總之，德育是學校工作的重中之重，班級德育是學校德育的主陣地。作為一名小學班主任，要擔負起對學生進行德育教育的責任，在學生的日常學習和生活中采取有效措施，使德育工作常態化、立體化，真正把德育工作落到實處，提高學生的素養，促進學生的全面發展。