培養觀察能力，發展科學核心素養

朱惠敏

在小學科學教學中，指導學生展開科學實踐是十分重要的教學內容，而學會觀察則是展開科學實踐的基礎。伽利略曾經提出，一切推理都要從觀察和實驗中來。在小學科學教學中，我嘗試培養學生的觀察能力，促使學生逐步養成良好的觀察習慣，學會正確的觀察方法，在長期的觀察中搞清楚事物發展的規律，并記錄下其中的關鍵信息。這樣就能讓學生逐步提高觀察能力，發展科學核心素養。

一、有的放矢，形成清晰知覺

要讓學生的觀察能力得到發展，首先要促使學生提高觀察質量。我鼓勵學生在觀察前首先思考一下這次觀察的目的是什么，然后帶著明確的感知目的去展開觀察。這樣就能讓學生形成清晰的知覺，減少膚淺、不完整的觀察，進而提高觀察的效果。

在學習“鐵釘生銹了”時，教學的重點在于讓學生了解鐵生銹是一種怎樣的變化，了解鐵在怎樣的情況下會發生變化。所以在指導學生觀察的過程中就要引導學生關注鐵釘的表面，發現其變化。我在教學中首先引導學生圍繞鐵釘展開觀察，通過看顏色、摸觸感、聽敲擊后的聲音等了解鐵釘的基本狀態。此后則指導學生展開實驗，讓學生觀察生銹后的鐵釘是什么狀態。由于已經知道了這次學習的關鍵，學生就很容易把握住觀察的重點，如觀察生銹的部位在顏色和觸感上有什么不同之處等。最后我還指導學生展開生銹實驗，將鐵暴露在空氣和水中，并進行長時間的觀察，看清楚鐵在什么部位容易出現生銹的現象，出現生銹的速度與什么原因有關。這樣的觀察項目由于已經有了明確的目標，所以學生知道觀察的重點，而且也能更好地展開對比分析的方式展開探究，這樣將更容易發現問題的關鍵。

要發展科學核心素養，少不了親身經歷和體驗，通過這種方式獲得的知識更容易接受，也能更便于知識的建構。所以在小學科學的教學中，要有的放矢地引導學生進行親身觀察，這樣就能讓學生獲得清晰的感知，從而更好地進行知識建構。

二、講究順序，發現隱性規律

由于小學生的邏輯思維能力不強，所以在很多時候其觀察是凌亂的、無序的。我在指導學生展開觀察時，嘗試指導其掌握正確的觀察順序，并努力發現其中的隱性規律。學生可以按照先整體再局部，由外到內等方法展開觀察，這樣才能更好地發現其中的隱性規律。

在學習“做酸奶”時，我鼓勵學生通過親自嘗試的方式觀察鮮奶是如何發酵成為酸奶的。我首先鼓勵學生通過閱讀課文、上網搜索等方式了解如何制作酸奶，然后指導學生展開小組實驗，并在實驗中注意觀察牛奶的變化。我指導學生觀察牛奶隨著時間的推移出現了怎樣的變化，并記錄下不同時間段牛奶的不同點。除了觀察牛奶這個主要對象以外，還要引導學生觀察牛奶周邊的其他事物，如容器等。在完成實驗的過程中，有學生發現有的實驗失敗了，此時我引導學生分析自己觀察到的結果，這樣學生通過觀察自主發現了器皿要消毒，確保沒有細菌這樣的隱性規律。

由于有不少實驗需要長期的、反復的觀察，所以我還指導學生進行觀察和對比，要找出兩次觀察過程中出現的不同點，并思考這是什么原因引起的。這樣就能讓學生更好地找到事物發展變化的隱性規律。在觀察和收集數據的過程中，常常會出現觀察到的實驗現象和預設不符的現象，此時就要讓學生分析觀察結果，分析其中的隱性規律，這樣就能讓學生發展求真求實的科學核心素養。

三、做好記錄，揭示事物特征

在引導學生展開觀察時，還要引導學生進行記錄。在記錄的過程中要嘗試把握住其中的重要特征，同時還要注意細致入微地展開觀察，避免漏掉其中的重要問題。這樣就能讓學生在觀察的過程中養成眼、手、腦并用的好習慣。

“變色花”一課的教學關鍵是讓學生了解物質的變化，認識到使用指示劑能讓酸性和堿性的物質發生不同的顏色變化。我指導學生在展開此實驗的過程中做好記錄，嘗試自主設計表格，并將自己觀察到的內容記錄在表格中。如有學生在表格中分別列出了白醋、堿水、鹽水，然后又設定了選擇的指示劑是什么，再分別填寫自己猜測其酸堿度是什么，并在觀察后標注上實驗后出現的顏色。最后可以將自己觀察得到的數據進行整理，這樣就能更輕松地了解指示劑能讓酸堿性物質的顏色發生怎樣的變化。如有學生總結提出：“白醋能讓紫甘藍溶液變紅，堿水能讓紫甘藍溶液變綠，鹽水不能讓紫甘藍溶液顏色發生變化。”除了紫甘藍溶液以外，我還讓學生嘗試使用苯酚等其他的指示劑，并觀察其顏色是否有變化。

學者巴普洛夫認為研究的關鍵就在于觀察、觀察、再觀察。注重證據和不斷反思都是科學研究中的重要素養。我引導學生在記錄的過程中把握住證據，并圍繞觀察到的現象進行深刻的反思，從而提高科學核心素養。

四、洞察樂趣，挖掘持久動力

如果只是單純的、枯燥的觀察，則學生很可能提不起興趣，觀察的效果也會受到影響。所以我在教學中嘗試培養學生觀察的樂趣，促使學生在長時間的觀察中找到興趣點，這樣學生就能堅持觀察，提高觀察效果。

在學習“看星座”這部分內容時，學生要嘗試通過觀察和體驗了解各個星座，了解在不同的季節，頭頂的星空有哪些不同的變化。然而，長時間觀察星辰對于學生來說難度較大，學生很難堅持在一整年的時間中都觀察星辰的變化。于是我便嘗試運用學科整合的方式，將語文、歷史等其他學科結合在其中。如給學生講述我國古代的觀星術，又或者給學生介紹和星座有關的詩詞作品。這樣就激發了學生的學習興趣，學生可以主動地投入到觀察中。

不少科學實驗都需要持久不懈的努力，如何能在枯燥的觀察中找到興趣點，是激發探究樂趣的關鍵。我在教學中引導學生自主探究興趣點，發現觀察的樂趣，這樣就能讓學生更為主動地投入到觀察中。

在小學科學教學中，要引導學生積極展開觀察。在觀察的過程中，學生能逐步養成良好的觀察習慣，并在觀察的輔助下習得相關的科學知識，自覺展開知識建構活動。這樣才能讓學生學有所成，真正發展科學核心素養。

【作者單位：常州市武進區前黃中心小學? 江蘇】