科學(xué)課堂與多媒體的結(jié)合探究

倪雪松

第三代信息技術(shù)革命的到來(lái)帶來(lái)了教育行業(yè)的改革。小學(xué)教育作為學(xué)生接受義務(wù)教務(wù)的起始階段，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合能力發(fā)展的奠基時(shí)期。小學(xué)科學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的關(guān)鍵課程。在傳統(tǒng)的教學(xué)之中，科學(xué)課往往處于被忽視的地位，但其科學(xué)性和實(shí)踐性卻是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。多媒體技術(shù)為科學(xué)課的變革帶來(lái)了新的風(fēng)氣，本文主要探討如何在小學(xué)科學(xué)課堂中結(jié)合多媒體技術(shù)，將小學(xué)科學(xué)課帶到時(shí)代前沿。

小學(xué)生的思維發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于成人，他們注意力的持久性和穩(wěn)定性也較低，多媒體在科學(xué)課堂中的運(yùn)用能夠?yàn)榭茖W(xué)課帶來(lái)新的春風(fēng)，因此，教師應(yīng)當(dāng)在科學(xué)課中科學(xué)地融入多媒體技術(shù)。

一、在小學(xué)科學(xué)課堂結(jié)合多媒體教學(xué)的意義

傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)使教師重視知識(shí)的授受過(guò)程而忽視學(xué)生的需求。科學(xué)教師拘泥于課本，使教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于課本之中，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展和科學(xué)興趣及能力的培養(yǎng)，而多媒體教學(xué)作為不同于傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)模式，對(duì)于科學(xué)教學(xué)有著很大的意義。首先，運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠提升學(xué)生在科學(xué)課堂中的參與度，體現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂(lè)趣。其次，它能夠改進(jìn)教師的科學(xué)教學(xué)課堂，建立更加高效的科學(xué)課堂。最后，多媒體技術(shù)能夠發(fā)揮學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。

二、小學(xué)科學(xué)課堂與多媒體的結(jié)合策略

（一）多媒體導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)氛圍

科學(xué)課和其他課程一樣，需要課堂導(dǎo)入來(lái)為新課的講解進(jìn)行鋪墊。多媒體導(dǎo)學(xué)對(duì)于科學(xué)課而言具有重要的作用，能夠使小學(xué)生的思維集中在多媒體上，使科學(xué)課對(duì)學(xué)生的吸引力更大。例如，對(duì)于“植物新生命的開(kāi)始”這一部分內(nèi)容，教師可以說(shuō)：“有同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)花嗎？”有的學(xué)生回答道：“沒(méi)有。”還有的學(xué)生說(shuō)：“養(yǎng)過(guò)。”教師再接著說(shuō)：“那么養(yǎng)過(guò)植物的同學(xué)知道你養(yǎng)的植物是如何成長(zhǎng)起來(lái)的嗎？”這時(shí)學(xué)生搖搖頭，教師繼續(xù)說(shuō)：“看來(lái)很少同學(xué)知道植物新生命是如何開(kāi)始的，接下來(lái)就讓我們通過(guò)一段視頻一起來(lái)了解一下植物的成長(zhǎng)吧。請(qǐng)大家認(rèn)真觀看。”通過(guò)多媒體的播放，學(xué)生紛紛抬起頭來(lái)。在結(jié)束播放之后，教師可以讓學(xué)生一起來(lái)分享一下從視頻中學(xué)到的內(nèi)容，有的學(xué)生說(shuō)道：“植物從種子通過(guò)澆水成長(zhǎng)為幼苗。”可見(jiàn)，學(xué)生通過(guò)多媒體這種方式的導(dǎo)學(xué)能夠自主地進(jìn)行新知的探索，通過(guò)視角上得到全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)于植物生命的開(kāi)始也有了更多的學(xué)習(xí)興趣。

（二）多媒體授課，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)

科學(xué)課上的很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中難以模擬，多媒體教學(xué)能夠很好地幫助解決這一問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)課程的出現(xiàn)給教師提供了全新的講課思路，也拓展了科學(xué)教學(xué)的模式。多媒體可以無(wú)限地?cái)U(kuò)大學(xué)生接觸知識(shí)的面積，教師在授課環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)合理融入多媒體教學(xué)，使科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)全新的價(jià)值。影子產(chǎn)生的條件在教室環(huán)境內(nèi)難以進(jìn)行模仿，教師就可以通過(guò)制作多媒體課件的方式，向?qū)W生展示產(chǎn)生影子的必要條件：光、遮擋物和屏。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，今天先來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家想一想要產(chǎn)生影子，我們需要準(zhǔn)備什么東西？”學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)了起來(lái)，紛紛將視線投射到課件之中。播放完演示實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生大概知道了產(chǎn)生影子所必備的條件。教師再引導(dǎo)學(xué)生：“就現(xiàn)在所有的條件，你能夠制造出影子嗎？請(qǐng)大家分組討論。”學(xué)生根據(jù)剛剛的實(shí)驗(yàn)積極地參與到討論之中，一些小組通過(guò)手，利用教室內(nèi)的光就能夠得到手影。可見(jiàn)，多媒體的運(yùn)用能夠幫助教師進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)的講解，學(xué)生也能夠通過(guò)多媒體了解更多的科學(xué)知識(shí)。

（三）多媒體互動(dòng)，促進(jìn)科學(xué)學(xué)習(xí)

多媒體教學(xué)固然能夠?yàn)榭茖W(xué)課帶來(lái)莫大的好處，教師也不應(yīng)當(dāng)過(guò)分依賴于多媒體，而要注重與學(xué)生之間的互動(dòng)。教師可以通過(guò)多媒體的應(yīng)用活躍課堂氛圍，更好地實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)。例如，教師可以通過(guò)多媒體舉辦科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，將準(zhǔn)備好的題目制作成PPT，學(xué)生的競(jìng)賽情況一目了然。多媒體不僅幫助教師節(jié)省了制作游戲道具的時(shí)間，并且充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以在課件之中增加一些音頻形式的互動(dòng)話語(yǔ)和鼓勵(lì)性的評(píng)論。在講解聲音是如何傳播的這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以說(shuō)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們講解了聲音是如何產(chǎn)生的，有沒(méi)有同學(xué)愿意來(lái)回顧一下這個(gè)知識(shí)點(diǎn)呢？”這時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“聲音是通過(guò)振動(dòng)傳播的。”這時(shí)，教師就可以播放一只貓頭鷹的評(píng)論：“說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)。”學(xué)生紛紛被這種動(dòng)畫(huà)吸引了，看向教師的黑板，發(fā)現(xiàn)是從課件中傳來(lái)的聲音，課堂氛圍立馬變得很活躍。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體技術(shù)的運(yùn)用在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中具有很大的作用，能夠提升學(xué)生在科學(xué)課堂中的參與度，體現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂(lè)趣，改進(jìn)教師的科學(xué)教學(xué)課堂，建立更加高效的科學(xué)課堂并且發(fā)揮學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多媒體導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境并且通過(guò)多媒體授課，提高課堂質(zhì)量。

【作者單位：徐州市銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)? 江蘇】