智慧學習環境下生成性教學探究

沈娜

現階段，隨著我國教育改革進程的不斷深入，傳統的教學方法所固有的弊端開始逐漸顯露出來，各種各樣新式的教學方法開始逐漸取代傳統的教學方法，在日常的教學工作中展現其獨到的優勢。智慧學習環境是在互聯網的大背景下所誕生出來的一種新型的學習環境，其與語文閱讀生成性教學高度契合。在下文中筆者將對此進行綜合探究。

目前的語文教學工作對于教學目標的達成情況非常重視，教師依照教學計劃來進行日常的教學工作，單一地以教材作為教學主體，嚴重地影響了學生的拓展性思維。而生成性教學作為一種新型的教學模式，在調動學生的主觀能動性和自主探究能力上都發揮著重要的作用。在下文中筆者將以智慧型學習環境作為基點，對小學語文的生成性教學方式深入分析。

一、智慧型學習環境理論綜述

理想化的智慧型學習環境是保證學生在日常學習的過程中擁有智能終端設備，例如平板電腦、學習機等。這些智能終端設備是對傳統形式教材的一種優化，學生可以在這些智能終端設備上做筆記、批注等。在這些移動終端設備當中，教學資源知識點之間的關聯性被無限放大，學生可以輕易地在這些電子教學資源當中梳理知識的框架，并且能夠實時保存學習進度。在學習完成之后，學習軟件當中的分析模塊還能夠對學生學習的成果進行智能化的分析，根據學生在學習過程中出現的問題進行針對性的解答。

在小學語文的教學工作中，教師可以充分利用智慧型學習環境對教學效率的提升作用，加強學生與教師之間的互動，并能夠及時準確地找出學生在學習過程中出現的問題，第一時間予以解答。尤其在小學閱讀教學的過程中，教師可以利用智慧型學習環境的信息多元化特性，充分優化閱讀環境，使學生感受到閱讀的趣味性，便于教學工作的進一步展開。

二、智慧型學習環境下小學語文閱讀生成性教學的具體策略

（一）充分利用學習環境提升學生的預習效率

在語文閱讀的教學工作中，預習是非常重要的一個環節，學生只有對閱讀的文本進行充分的預習，才能夠對閱讀文本充分理解。因此教師在閱讀教學開始之前，可以依照本堂課的教學目標，將一些趣味性的音視頻材料發送至學生的電子教材當中，使學生根據這些音視頻資料先行進行自主預習，進而對閱讀文本有一個大致的了解。例如，在著名兒童文學名著《格列佛游記》的閱讀教學當中，教師可以根據閱讀文本當中所描述的小人國、大人國以及巴爾尼巴比，將這些書中的文字描述轉化為小視頻或是生動的圖片，使學生能夠直觀地感受到這些場景的奇幻魅力。同時教師在組織預習的過程中，還要注意向學生普及文章的創作背景，例如，《格列佛游記》當中高跟黨與低跟黨之間的紛爭，其實就是英國議會當時黨派競爭的縮影，而其中利立普特與鄰國之間發生的戰爭，就是英法兩國之間戰亂不斷的縮影。作者通過這些奇幻的描述，對當時的英國政局進行了強烈的諷刺，這是在課文的閱讀過程當中必須要去掌握的部分。通過智慧學習環境下的生成性教學模式，可以使這些信息以快速、高效的形式傳遞到學生的腦海當中，加深學生對閱讀文本的印象。

（二）充分利用豐富的教學資源提高師生之間的互動水平

生成性教學發展的必要條件就是教師與學生之間的良性互動，通過這種互動的形式能夠極大地縮短教師和學生之間的距離，這也是生成性教學的本質目的之一。因此教師可以充分利用智慧型學習環境所提供的豐富教學資源，為教師與學生之間的互動創造良好的條件。教師可以在學習軟件當中建立討論組，或是通過微信群的方式與學生分享和閱讀教學內容相關的多媒體教學文件。學生在課余時間瀏覽之后，可以在社交圈中發表自己的看法，教師根據學生的這些想法進行針對性的解答，進而拉近學生與教師之間的距離，提升師生之間的交流水平。長時間使用這種方式，會促使學生建立起自主學習和自主探究的意識，教師在每次的閱讀教學過程中只需要進行一定程度上的引導，學生就能夠在閱讀文本中發現文章的實質，最終使學生的閱讀能力實現質的飛躍。

（三）充分利用智能分析能力了解學生的學習狀態

在智能型學習環境下，通過信息技術的分析作用可以對學生的閱讀成果進行細致的分析，并將這些閱讀成果通過可視化的形式展現出來，教師便能夠根據這一反饋來制訂接下來的閱讀教學計劃。例如，在《魯濱孫漂流記》的閱讀教學過程中，教師在閱讀教學完成之后，可以在電子教材當中設置一些問題，例如，故事發生在哪個國家？文章敘述了哪些事件？簡單評述下魯濱孫和“星期五”等。在最后一個問題上，教師要設置一些開放性的問題，例如，對文章的具體感悟等。在學生作答完成之后，電子教材的智能分析板塊會對學生的答題情況進行細致的分析，并給出針對學生個人的評價結果，教師可以根據這一反饋結果來為學生量身制訂閱讀計劃，從而在根源上提升學生的閱讀效果。

三、結語

以智慧型學習環境作為基礎的小學語文生成性閱讀教學模式的建立，能夠建立起教師與學生之間良好的互動關系，使學生的閱讀能力得到深層次的提高和發展，是一種具有強大實踐意義的教學模式。在本文中筆者結合具體實例，對智能型學習環境下小學語文閱讀生成性教學模式的具體建立措施進行了系統化的分析，望教師能夠結合實際情況，有效應用。

【作者單位：石嘴山市第十一小學寧夏】