運用多媒體技術 提高預習效率

李建剛

小學語文教育的優劣對學生日后的學習能力有著巨大的影響。為幫助語文教學質量和效率得到提升，教師應引導學生進行課前預習，開發多元教學方式，革新自身教學理念，從而激發學生的學習興趣。

一、小學語文教學模式創新的意義

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！闭Z文是學習其他學科的基礎，是傳遞知識的一種方式。它作為一種工具的同時，還展現著一種生命存在的狀態和需求，尤其是在小學這一知識鋪墊階段，重視語文學科的教育和培養，對學生日后的成長和發展有著十分巨大的積極作用。學好語文不僅能提高其他學科的成績，中華五千年的文化底蘊使得學生在學習語文過程中民族自豪感也大大提升，閱讀、寫作和語言表達能力也逐步得到提升。

二、小學語文教學模式存在的問題

目前的語文教學模式存在諸多弊端：上課氣氛不活躍，死氣沉沉;“填鴨式”教學;沒有自由討論的空間等。小學語文教學模式造成的問題使得教學質量和效率不盡如人意。語文教學中過于注重工具性，而忽略其所蘊含的人文價值，導致課堂缺乏互動，學生缺乏飽滿的學習熱情。在這樣一種單向的知識傳遞過程中，學生的主體地位無法凸顯。教師的專業素養也有待提升，自身的基本功底不扎實，文化底蘊不深厚，又怎能更好地為學生傳道授業解惑？

三、小學語文教學模式的創新路徑

（一）加強預習指導，提高預習效率

一方面，對課前預習不重視，預習效率不高是當前的小學語文教學中一個亟待解決的問題，也是實現素質教育必然要求。究其根本，是教師自身的教學理念僵化，未能充分認識到指導學生進行課前預習的重要性。不同年級的小學生，其本身的知識儲備和學習能力有著較為顯著的差距，針對低年級小學生和高年級小學生應制定具體的預習要求。教師想要上出高質量、高效率的課，就需要根據課本中具體的教學內容，確定相應的教學方式，并根據學生的學習情況，給予及時準確的引導，時時刻刻關注學生實際的學習情況，并根據變化，調整教學方案。教師應當在教學過程中斟酌提問語，精煉講授語，巧用評價語，使得讀、說、寫、背的教學實踐活動實現最大限度的理想化。

（二）開發多元教學方式，運用多媒體技術

隨著科技和經濟的飛速發展，海量、及時、多樣的新知識、新事物利用電視、電影、網站等不同的媒介形態通過融合的廣電網、互聯網呈現，任何人通過任何終端都能獲得想要的信息。處于這個時代的小學生，他們的眼界和視野都比過去的學生更加開闊，傳統單一的板書教學往往難以引起他們的興趣。同時，小學生的年齡和心理特點決定了他們對事物都有著強烈的好奇心，更愿意在探索中追求知識的真諦，了解這個世界。利用這一特質，運用形式多樣的教學方式吸引他們的注意，引導他們進一步探索和學習是促進語文教學順利展開的有力抓手。因此，為了達到有效的課堂教學，利用諸如微課這樣的教學形式，以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”一個半結構化、主題式的資源應用“小環境”，營造一個良好的教學氛圍，驅動小學生自主學習，使學生更好地理解知識，實現人文性和工具性的統一，將枯燥的課本內容以音頻、視頻的方式在課堂上展現。借助這樣一種多媒體的方式，可以迅速為學生呈現出集圖、文、聲于一體的教學內容，這樣一種生動、有趣、新穎的教學方式，能夠極大程度地吸引學生的注意力，課堂的學習效率從而得到大大的提升，而這種多媒體環境下的教學更傾向于一種寬松開放的教學，學生與老師互動的積極性也會自然而然提高。

（三）主題閱讀的應用

教師應把培養學生形成良好的學習習慣、提高學生的語文能力和綜合素質作為根本目的，引導學生進行自主學習。魯迅曾說過：“讀書須如蜜蜂一樣，采集過許多花，才能釀出蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”學生若沒有進行大量閱讀，只是安于一處，自身的閱讀水平勢必難以得到較大的提升，只有依托教學方式和學生學習方法的改變，以主題為引領，才能加深對課本的理解，提高自身的語文素養，收獲能力和知識。主題閱讀，即針對同一個主題，在短時間內大量閱讀相關內容，在小學語文教學中應用此方法，可以有效地加深學生對知識的理解，并能更全面地理解同一個思想主題，學生易于在腦海中形成一個框架。教師在確定主題書目的基礎之上，引導學生確定自己的閱讀目標，并培養學生完成獨立的閱讀和思考。

學生在小學階段，思維方式和學習方法等方面正處于關鍵的塑造期，語文這門承載著厚重文化底蘊的學科，對學生不僅僅在閱讀、表達、思維等方面有著顯而易見的影響，對其日后的成長和發展也有著巨大的意義。因此，致力于小學語文教學模式的創新工作，摒棄過時、腐朽的教學方法和教學理念是更好培育學生語文能力的前提和基礎。

【作者單位：榆中縣甘草店鎮三墩營小學? 甘肅】