趣字當頭樂中求知

陸小娟 周永生

漢語拼音的學習是識字的基礎，是學習語文的工具。然而漢語拼音對于一年級新生來說單調乏味、難于理解、難于識記，從而喪失學習興趣。那么如何在拼音教學中開發其直觀性和趣味性，幫助學生掌握學習方法，調動學生學習興趣呢？這無疑成為小學一年級語文教師教學的重中之重。

拼音教學是幫助學生識字、學習普通話的有效工具，如何最大限度地激發學生學習興趣，使其盡量掌握漢語拼音呢？對于孩子來說，學習的最大動力，就是興趣。筆者認為在漢語拼音教學中盡可能地展現其趣味性，以活動和游戲為主，讓枯燥的拼音符號變得形象化、具體化，做到讓學生易學、愛學、樂學，激起學生學習興趣，讓學生輕松愉快地在游戲中獲得知識。

一、直觀入手，引發興趣

一年級的小學生活潑好動，注意力難以集中，一切以興趣為主?；谄淠挲g特點及天性，我們可以用直觀教學法激發其學習拼音的興趣。圖文并茂、色彩鮮艷的教材往往更能吸引孩子的注意力。在教學中教師要充分利用教材中大量的插圖以及插圖中隱藏的短小有趣的兒歌，即我們通常所說的“情境圖”與“語境歌”“發音歌”等等。蘇教版小語第一冊的第三課“b、p、m”的情境圖為：

許多人爬上山坡（po）去看大佛（fo），一個小朋友用手摸（mo）大佛，爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里正廣播（bo），大佛是文物，不要用手摸?！迸c之相配的語境歌是：“爸爸帶我爬山坡（po），爬上山坡看大佛（fo），大喇叭里正廣播（bo），愛護大佛不要摸（mo）?！鼻榫硤D畫面是靜止的，然而通過兒歌的詮釋，發散了學生的思維，在學生大腦里靜止的情境圖變成了富有生活氣息、生動形象的動畫，這樣使得教學充滿趣味性，調動了學生的學習興趣，幫助孩子們打開了學習拼音的那扇窗。

二、創設情境，激發興趣

（一）游戲教學法

德國教育家福貝爾認為，“游戲是兒童認識世界的工具”。通過游戲的設計，把生硬枯燥的拼音變為學生易于接受的形式，讓孩子在輕松快樂的游戲中熟記拼音，學會拼音，鞏固拼音知識。在拼音教學中，我經常組織學生進行猜一猜的游戲。我問：“左下半圓是什么？右上半圓是什么？”學生答：“左下半圓ddd，右上半圓ppp。”反之，學生問：“一個門洞是什么？兩個門洞是什么？”老師回應：“一個門洞nnn，兩個門洞mmm。”通過趣味性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節的拼讀積極性更高，學得輕松，練得扎實。

（二）兒歌教學法

兒歌篇幅短小，節奏感強，內容生動，通俗易懂，深受學生喜愛。把大量的兒歌引入拼音教學，不僅讓孩子們學好拼音，還啟迪智慧，讓拼音課堂充滿情趣而又扎實高效。同時，兒歌注重韻律，充滿童趣，朗朗上口，符合兒童語言發展的特點。若把兒歌與辨讀音、記字形和字義聯系起來，可起到事半功倍的效果。學生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節奏感中快快樂樂地學習。

三、鼓勵多動，點燃興趣

一年級的學生正處于好奇、多動階段，學生“動”不起來，注意力就難以集中，進而產生厭倦學習的心理。想讓這個年齡段的孩子在40分鐘的拼音教學中保持注意力集中，就必須要結合該年齡段學生的身心特點和實際學情采取恰當的策略進行。作為教師來講，我經常鼓勵學生用肢體、手勢來“手舞足蹈”，以動促學，點燃學生的激情。上課時讓他們動動手，做做游戲。這樣的方法不僅激起學生的學習興趣，更讓學生積極主動地參與到教學活動中來，順利完成教學任務。

四、色彩記憶，增加樂趣

不難發現，在小學低年級學段的最新教材中，越來越重視插圖的搭配。插圖色彩極具美感，同時又可作為背景，凸顯教學內容。生動直觀的圖畫和鮮明的色彩能夠讓學生興奮，加深記憶。在課堂教學中，為了讓學生更好地區分聲母、韻母和音節，我引導學生按照自己的意愿選擇喜歡的顏色給聲母和整體認讀音節涂色，給前鼻韻母和后鼻韻母涂色，給字母和音節涂色，等等。這樣的教學方法受到同學的喜愛，學生不僅在填色過程中受到美的熏陶，而且巧妙地記住了這些抽象符號在形狀上的細微區別，大大地提高了學習效率。

五、鼓勵肯定，保持興趣

一年級的孩子，對所有新奇的事物都比較感興趣，容易受外界的干擾，因此長時間地保持注意力集中有一定的困難。教師除了利用多種教學手段吸引學生注意力外，適時地給孩子們肯定也是十分必要的。一句鼓勵的話語，一個信任的眼神，一次輕輕的拍肩，都有可能激發學生的學習熱情，使他們樹立學好拼音的信心。各種看似不經意的表揚：“你的聲音真好聽，讓老師和同學們再聽一次吧！” “你就是一個小老師了！”“老師為你感到驕傲！”……對于孩子來說，適當的表揚必然會勝于嚴厲的批評，讓孩子轉變學習態度，從“要我學”轉變成“我要學”，從而收到事半功倍的效果。因此，教師不要吝嗇你表揚的話語、動作，伸出你的大拇指說“你真棒”，用手輕輕地摸摸學生的頭說“我相信你能做到”。這些細微的動作，能夠大大地提高小學生的學習積極性。

“善教者，師逸而功倍，不善教者，師勤而功半?！敝挥袆撔陆虒W方法，優化漢語拼音教學，把知識性、趣味性和實踐性融于一體，最大限度地調動孩子們的學習興趣，讓學生在輕松快樂的氛圍中享受學習，才能達到比較好的學習效果，起到事半功倍的作用。

【作者單位：東?？h安峰中心小學? 江蘇】