教學中體驗學習的實施策略

陸曉明

小學階段的學生年齡偏小，正處于身體發育的重要階段，所以對于小學教學來說，除了要注重學生的基礎的知識學習以外，還要注重學生的體育學習。良好的身體素質是學生能夠更好學習的基礎保證。體育鍛煉往往在戶外進行，能夠使學生充分地接觸陽光，接觸大自然，提高學生對于戶外環境的適應能力和免疫能力。一定的體育鍛煉也能提高學生的身體素質，促進學生的肌肉發展。但對于目前的小學體育教學課程來說，由于體育課并不計入期末考試成績，所以教師并不重視對學生的體育教育，導致學生也對體育訓練不重視，無法形成良好的體育鍛煉習慣。

在傳統的小學體育教學中，往往是學生圍著老師轉，在教學過程中充分體現了教師的主導作用。雖然這樣的教學方式能夠對學生逐步進行體育教學，通過我教你練的方式能夠提高學生對體育鍛煉的動作到位程度，但小學階段的學生，年齡偏小，注意力不容易集中，這樣的教學過程無法提高學生的學習興趣，學生只不過是在被迫的情況下跟著教師學習，長此以往，學生會產生厭學心理。所以當前小學體育的教學核心問題就是如何改進原有的教學方法，使小學體育教學能夠更為學生所接受，最終提高學生體育鍛煉興趣，養成終身鍛煉的良好習慣。

一、在小學體育教學中采用體驗學習的方式提高學生學習興趣

體驗性學習是當前體育教學所采用的一種重要教學模式，其主要特點就是要求學生能夠更好地參與到課堂教學中，能夠通過親身體驗探索學習，促進學生形成自我知識架構。除了能夠提高教師的教學設計以外，還能夠激發學生的學習興趣，從而全面提高學生的素質。所以在小學體育的教學過程中，應當對學生進行體驗式學習的課堂設置，要求學生在學習的過程中，不僅要用自己的腦子去想，還要自己去體驗。不再是傳統教學方式的我教你做的教學模式，更加注重學生的直接體驗。尊重學生的個性化發展，尊重學生的個人感受和獨特見解，使學生在學習過程中能有一個提升個人成長的過程。在教學活動中，學生可以通過自身的活動經驗，從中獲得感性的認知。將課堂還給學生，以鍛煉學生身體素質為基礎，以促進學生健康為目標，推動學生的身心發展。

在傳統教學模式中，學生往往是被動地接受教師的教學內容，所以體驗式教學要求學生能夠在輕松愉快的氛圍中進行體育活動。教師作為課堂的引導者，引導學生親身體驗來鍛煉身體，掌握體育知識和技能。這也要求教師在教學過程中優化自我教學模式，將創新精神和實踐精神導入課堂，激發學生的創造能力，培養學生的實踐能力。只有這樣，才能夠真正提高學生的學習興趣，提高體育課堂的教學質量。

二、小學體育體驗式教學實施策略

體驗式教學的模式有多種多樣，但是其出發點是統一的。所以在進行小學體育體驗式教學過程中是有一定規律可循的。首先，教師進行教學設計的時候，要求在課堂教學中導入教學情境、其他學生的學習情感。小學生的年齡偏小，更加容易對新鮮的事物產生好奇心，而情境式教學模式能夠更好地激發學生的學習興趣，帶入學習過程中，從而能夠保持感性認知去接受理性的教育。例如，在教學過程中可采用競爭性比賽活動，使學生能夠正確認識到比賽活動友誼第一比賽第二的主旨，能夠增加學生在情境中體驗學習的樂趣。

在教學過程中要保證學生能夠全身心地參與教學活動，教師除了要在教學過程中激發學生的情感以外，還應當通過引導啟發的方式，讓學生進行自主學習，通過學到的知識產生新的問題，這樣學生帶著問題進入課堂，能夠激發積極探索思考。學生掌握了自主學習的方法，則能夠建立學習信心，為學生以后的學習生活打下堅實的基礎。

小學生的年齡偏小，對新鮮的事物具有強烈的好奇心，但也正是因為年齡偏小，無法長久地保持注意力的集中。所以教師在教學過程中，應當注重學生的生理和心理特點，這對體育教學采用創新式體驗教學法，使學生在教學過程中能夠感受到各種各樣的教學模式，提升學生的學習新鮮感，從而保證學生在教學過程中保持注意力，調動學生的學習積極性，起到良好的教學效果。

三、實施合作式教學模式，提升學生課堂體驗感

合作教學是當前小學體育教學的重要手段，通過合作教學能夠培養學生的實際社會交往能力，教師應當利用各種有利的教學條件，培養學生協同合作的能力，讓學生在共同的活動中體驗到合作對于學習任務的重要意義。而體育教學活動往往都是以隊伍的形式來進行的，所以在體育教學中培養學生的合作協同能力是非常重要的，要使學生明白合作遠比個人能力重要。

同時，教師應當對合作模式進行正確的評價，提高學生的體驗效果。在活動結束后，教師要對每個學生的體驗學習過程進行導向性評價，為學生提出一些擴展性問題，能夠使學生通過體驗式課堂產生無限的遐想，提高學生的聯想能力。但同時教師應當突破傳統評價模式，不應當以勝負為標準對學生進行評價，而應當對學生的參與過程、對學生所付出的努力進行正確的評價。同時也可以采用小組互評的辦法，由于教師在活動進行時只起到監督和引導作用，并沒有真正參與活動，所以教師的評價往往是不全面的，而運用學生間的互評則可以更加全面地對學生進行評價。提高學生認知程度的同時，也能夠通過學生互評，增進學生的情感，增強學生之間的友誼。

在傳統教學模式中，往往并不重視小學生的體育教學。但由于小學生正處于身體成長的重要階段，體育鍛煉對于小學生有著促進身體健康成長的重要作用。所以教師應當在教學過程中采用體驗式教學法，保證所有學生能夠真正參與到教學活動中來，提升學生的課堂體驗感，增強學生的學習興趣。真正保證學生在教學活動過程中，達到強身健體、促進全面發展的目的。

【作者單位：南京師范大學附屬中學宿遷分校? 江蘇】