培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力的有效策略

夏儷

由于幼兒對圖書的理解能力以及閱讀能力相對較弱，在閱讀時經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象，影響了幼兒閱讀效果。為了提高幼兒閱讀效果，應(yīng)培養(yǎng)幼兒閱讀能力，通過在課堂組織幼兒參與一些閱讀活動，逐漸激發(fā)幼兒閱讀興趣，提高幼兒閱讀能力。本文就培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力進行詳細探討，并根據(jù)具體情況提出相關(guān)建議。

為幼兒營造良好閱讀環(huán)境，可以充分激發(fā)幼兒閱讀興趣，提高幼兒閱讀效果。幼兒在閱讀時可以充分感受書面語言，在閱讀中學(xué)習(xí)更多語言知識，逐漸提升幼兒閱讀興趣，并使幼兒養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)、探索更多閱讀知識內(nèi)容的能力。

一、創(chuàng)造閱讀氣氛，激發(fā)幼兒閱讀興趣

在幼兒活動室可以給幼兒設(shè)置圖書角，提供適合他們閱讀的書籍;還要在書柜上對不同種類的書籍進行相應(yīng)標(biāo)記，將這些書籍做好分類。在給幼兒創(chuàng)造良好的閱讀氣氛時，可以充分利用教室空間，懸掛一些幼兒比較熟悉的名人名言、經(jīng)典小故事、兒歌圖片、學(xué)習(xí)過的故事等，給幼兒在視覺上帶來享受，逐漸培養(yǎng)幼兒閱讀能力。

培養(yǎng)幼兒閱讀能力，父母起著非常關(guān)鍵的作用。幼兒的家長對閱讀書籍態(tài)度以及言行，在不同程度上影響著幼兒閱讀書籍的興趣。因此，為了全面培養(yǎng)幼兒閱讀能力，在日常生活中應(yīng)使家長們意識到培養(yǎng)幼兒閱讀的重要性，充分了解豐富幼兒閱讀活動，給幼兒在成長中帶來的益處。在日常生活中，家長應(yīng)帶孩子常去書店、圖書館，給幼兒創(chuàng)建一個良好的讀書氛圍。在家中也應(yīng)為幼兒創(chuàng)建很好的讀書環(huán)境，通過家長自己對閱讀書籍的態(tài)度，提高幼兒閱讀書籍的能力。

二、豐富閱讀形式，開展幼兒閱讀

在課堂上，教師給幼兒講經(jīng)典故事時，聲情并茂、表情豐富的朗讀以及夸張肢體動作，能提高幼兒聽故事的積極性;還可以運用多媒體技術(shù)，為幼兒創(chuàng)建不同故事情境。在給幼兒講一些經(jīng)典故事時，教師的語氣要慢一些，面部表情更豐富一些，使幼兒進入狀態(tài)，從而提高他們的閱讀興趣。教師在給幼兒講故事時，閱讀方式應(yīng)該靈活一些，運用不同的閱讀方式，逐漸提高幼兒閱讀興趣，提高幼兒自主閱讀的積極性，提高幼兒的閱讀效果，從而培養(yǎng)幼兒閱讀能力。教師在課堂上給幼兒講故事時，為了有效地提高幼兒閱讀理解能力，應(yīng)適當(dāng)提一些問題，逐漸培養(yǎng)幼兒的思維能力。為了全面培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，還應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的自讀能力。

教師在幼兒閱讀圖書時，應(yīng)正確指導(dǎo)幼兒有序地翻看相關(guān)閱讀書籍，引導(dǎo)幼兒采用正確方式進行閱讀，養(yǎng)成幼兒良好閱讀習(xí)慣。在幼兒進行閱讀時，正確引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的順序，應(yīng)從前往后翻閱、從左到右進行閱讀，通過正確的閱讀順序可以幫助幼兒將故事有序地串聯(lián)在一起。正確的閱讀順序，能逐漸豐富幼兒知識。在培養(yǎng)幼兒閱讀能力時，應(yīng)重點培養(yǎng)幼兒學(xué)會讀懂更多書籍的內(nèi)容。應(yīng)引導(dǎo)幼兒構(gòu)建書籍連續(xù)畫面，在閱讀過程中充分理解故事背景、故事中的人物表情以及動作，有意識地幫助幼兒學(xué)會了解書籍中的全部內(nèi)容。在閱讀后，教師可以組織幼兒發(fā)表自己閱讀后的感受，鼓勵幼兒多說，逐漸培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

三、通過角色表演，幫助幼兒培養(yǎng)閱讀能力

為了提高幼兒閱讀興趣，教師應(yīng)組織幼兒根據(jù)一些故事進行角色扮演，幼兒通過角色扮演，充分理解故事內(nèi)容以及掌握人物性格。通過教師鼓勵幼兒參加表演游戲，逐漸提升幼兒的閱讀能力。教師在組織幼兒進行表演時，應(yīng)該給幼兒安排一些他們比較熱愛的經(jīng)典小故事，給幼兒提供相應(yīng)的角色道具，鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力。幼兒通過閱讀圖書深刻體會所扮演的角色人物性格，通過參與表演愛上閱讀。為提高幼兒閱讀能力，還可以組織幼兒參與編故事活動，充分發(fā)揮幼兒的想象力。引導(dǎo)幼兒編故事，還能提高幼兒的語言表達能力，逐漸培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力。教師在課堂上給幼兒講一些趣味兒小故事，在講完之后組織幼兒對這個故事的結(jié)尾進行續(xù)編或者對這個小故事的情節(jié)發(fā)揮自己的想象力進行改編。幼兒在對故事進行改編或續(xù)編的過程中，逐漸培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)造能力以及思維邏輯。

四、長期培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，提高幼兒閱讀能力

培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，是一項長期的任務(wù)。在日常學(xué)習(xí)時教師應(yīng)定期舉辦幼兒閱讀活動。每天早上組織幼兒在班級分享自己從家中帶來的圖書，或者自己比較喜歡的書籍。幼兒通過互相分享圖書，提高學(xué)習(xí)興趣，逐漸豐富自己閱讀范圍。在課堂上，教師可以組織幼兒參加一些課堂游戲，在游戲中逐漸鞏固了幼兒對閱讀的興趣，激發(fā)幼兒自主閱讀更多的圖書。在課堂上充分挖掘幼兒在閱讀方面的潛力，通過正確引導(dǎo)幼兒進行閱讀，逐漸培養(yǎng)幼兒思維能力。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實際情況，以及幼兒比較感興趣的事情，制定適合幼兒閱讀的清單，幼兒根據(jù)教師提供的書單進行閱讀，逐漸培養(yǎng)閱讀習(xí)慣并提升綜合能力。

五、結(jié)語

綜上所述，為了有效培養(yǎng)幼兒閱讀能力，在課堂上應(yīng)充分激發(fā)幼兒閱讀興趣，要為幼兒創(chuàng)造不同的課堂教學(xué)情境，幫助幼兒在教師創(chuàng)建的情境中快速地進入閱讀狀態(tài)。教師在培養(yǎng)幼兒閱讀時，可以通過課堂小游戲，根據(jù)故事內(nèi)容組織幼兒進行角色扮演等方式，豐富課堂內(nèi)容，并在游戲中逐漸培養(yǎng)幼兒的想象力、思維能力以及培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，從而為幼兒今后的學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

【作者單位：宿遷市宿城區(qū)機關(guān)幼教集團附小幼兒園? 江蘇】