集體研課可以更“火”的

俞春妹

集體備課，可以引發老師間智慧的碰撞，可以取長補短，俗話說“三個臭皮匠賽過諸葛亮”。筆者面對有些費時低效的集體備課現狀，結合一次集體備課，談談在集體備課中的一些舉措和嘗試。

本次教學內容是蘇教版《英語》一年級上冊Unit2 “Good morning”， 教學目標設定為：1.學生能理解和朗讀詞匯morning，afternoon，evening，night. 2. 學生能理解并正確運用問候、道別用語：Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night.并有意識地將這些用語用到生活中。3.通過學習語篇，學生能表演文本，并對英語學習產生濃厚的興趣。

一、導入環節 重趣味

“興趣是最好的老師”。對于低年級的兒童而言，教師創設有趣的情境能夠有效地提高他們學習的興趣。

【改進前】上課伊始，教師播放第一單元剛學過的歌曲“Hello”導入，緊接著通過師生問候Hello，Im…導入主題Unit2 Good morning.

【改進后】在課的一開始創設“英語樂園”的情境并貫穿本節課始終，在學生唱完歌曲“Hello”之后，教師通過歌曲中的人物引出游戲“Magic eyes”，出示游戲規則“Read out the pictures，words or sentences quickly. ”要求學生快速讀出人物圖片、單詞或句子，當看到大拇指圖片的時候蹺起大拇指并說“Good”。然后再與學生進行日常對話引出本課主題。

【對比與分析】“良好的開端是成功的一半”。對于一堂課而言，導入環節是我們開展高效課堂的一個重要環節。在改進后的教學中，教師通過游戲引起學生的注意，一方面幫助學生復習第一單元學習到的知識，另外一方面滲透本節課問候語中的詞匯“Good”。相對比改進前，在改進后學生的積極性更高，學生在游戲中自然而然地進入了英語學習的氛圍。

二、新授環節 重感官

“語言習得”理論是由美國語言學家克拉申在二十世紀七十年代提出的。該理論認為，人們掌握某一種語言所通過的方式主要有兩種：一種是習得，另外一種是學習。所謂“習得”是指學習者通過與外界的交際實踐，無意地吸收到該種語言，并在無意識的情況下，流利、正確地使用該語言;而“學習”是指有意識地研究且以理智的方式來理解某種語言的過程。

【改進前】在新授詞匯morning，afternoon，evening的教學中。教師通過呈現圖片進行，圖片清晰明了，既有表示不同時間段的時鐘，又有Yang Ling在不同時間段的不同活動，朗讀詞匯過程中采用聽錄音、聽老師領讀，然后再小組跟讀、開小火車朗讀等。

【改進后】為了讓學生有更直接的感官，教師通過制作動畫效果新授morning，afternoon，evening三個詞匯，通過冉冉升起的太陽和雞鳴聲讓學生感知morning，通過繼續升高的太陽和表示活動的音樂感知afternoon，通過太陽落下、月亮升起以及傍晚的知了聲讓學生感知evening，在朗讀的過程中，還引導學生跟著圖片中Yang Ling 的動作，邊做邊讀。

【對比與分析】在集體研討中，我們各自提出了新授morning，afternoon，evening這三個詞匯的方式，對于我們一年級的孩子而言，很多學生還不能認識鐘表，對于時間的觀念很模糊，所以我們最終摒棄了第一種教學方式。改進后的教學站在學生的角度設計，根據學生的生活經驗，注重學生的感官參與，利用多媒體讓學生的感官調動起來，學生的思維也緊跟著調動起來，學生的學習處于快樂狀態。在低年級英語課堂中適時、適度地使用多感官教學法有助于學生習得語言。

三、鞏固環節 重語境

“認知理論認為，教學過程是學生通過不斷理解和處理情境的方式來獲取新知識的思維過程。利用創設語境情境，可以促進學生在真實語境情境中完善的表現。”

【改進前】新授完課文后，為了讓學生能夠更好地掌握文本、運用文本，教師設計了讓學生給課文動畫配音、選擇課文中的一幅畫進行表演，表演過程中引導學生加上適當的動作。

【改進后】在鞏固環節中，除了改進前中的配音和表演，教師另外設計了讓學生根據四個表示不同時間段的圖片進行問候，在操練過程中，請兩位學生隨機給全班學生創設不同的活動語境，如一個孩子表演起床或上學的動作，另一個孩子則表演手持太陽的圖片緩緩升起的動作，其他孩子根據他們的表演互相用自己的真實身份問候，將本課的重點語言在語境中運用起來。

緊接著，教師創設了英語樂園中的另外一個活動，觀看外星人Tommy來到地球的動畫，引導學生嘗試用動畫中的小動物語氣來問候，并最終給動畫配音。

【對比與分析】在改進后的教學中，我們研討的時候站在學生的角度，為學生的語言運用創設了語境，根據客觀規律及學生的心理年齡特點創設了早中晚三個時間段的語言背景，加上課文主人公Yang Ling的活動背景作為參考，引導學生在情境中運用本課的重點問候句型;同樣，外星人Tommy卡通的引入也是通過讓學生置身于童話語境中展開操練，學生的學習充滿樂趣。

四、感悟與反思

（一）加強組內教研能力，凝聚集體智慧

本次集體備課活動中，可謂是“眾人拾柴火焰高”，筆者在自主備課后與組內老師再三研討，深入思考教學中可能出現的某個問題，尋求最佳的解決方法，可謂是經歷了一個反復實踐與思考的過程。

（二）加強教育教學理論學習，立足學生主體

隨著新課改的不斷深入，作為小學英語教師要具有先進的教學理念和創新的教學意識，要不斷地學習，提升自己的專業素養和教學理念，在學習中提高自己各方面的能力。在教育教學中，將核心素養內化于心，立足學生的心理特征，研究教材內容，設計符合學生心理特征的教學活動，創造合理的教學語境，凸顯學生的主體性原則，從而提高學生的綜合語用能力。

【作者單位：蘇州工業園區斜塘學校? 江蘇】