幼兒園泥塑活動的研究與實踐

陶娟

幼兒泥塑活動，是長期以來深受幼兒喜歡的活動之一，它不僅能讓幼兒在活動中感受中國傳統的藝術美，受到美的熏陶、教育，而且還可以發展幼兒的想象力、創造力，思維力和語言表達能力，促進幼兒的身心健康發展。因此，在幼兒園開展泥塑活動是很有必要的。經過不斷地研究、實踐，我在引導幼兒對泥塑活動的興趣和進行泥塑活動的創作中，采取了一些策略和方法。

一、泥塑活動中的方法和過程

（一）活動前期的準備

活動前讓幼兒充分地玩泥，在玩泥的過程中感受和認識泥的特性，從而培養幼兒對泥塑活動的興趣。通過操作幼兒感知到泥是軟軟的可以變形，既可以做成方形，還可以團成圓球形;既可以捏動植物，還可以捏各種動作的人物。在這個環節里教師應該注意讓幼兒自由塑造，而且教師要為幼兒保留他們捏的成型和不成型的作品，以欣賞的眼光充分肯定幼兒的做法，應讓幼兒體驗到成功的喜悅。

（二）教給幼兒技能，恰當使用輔助材料

當幼兒對泥塑有了一定的興趣，但獨自捏不出來，這時教師就要有計劃的地教幼兒一些技能，例如鑲嵌、融合、連接、粘貼等方法。小、中班幼兒在技能上還不太成熟，還不能完全用泥來充分表達作品，當個別作品需要特別處理時，還需要借助一些東西，我們稱之為輔助材料。如連接細長的部位，我們通常用牙簽，作品表面出裂紋時，我們要用水來融合，用光滑的塑料片拍打作品表面，增加光滑度。輔助材料多種多樣，起到了豐富主題的作用。

二、泥塑活動中教師的指導策略

（一）為幼兒創設寬松、適宜的教育環境

在物質上要為幼兒提供欣賞的機會，組織幼兒多欣賞一些藝術性強的泥塑作品和圖畫，讓幼兒享受藝術的熏陶。同時為幼兒投放各種各樣的與塑造有關的材料，讓幼兒有所選擇，激發幼兒探索的欲望。幼兒往往因為材料的多種多樣而去選擇泥塑活動。在充分的物質準備的基礎上，精神上也要給孩子營造一個寬松、愉快的創作空間，充分地展開自己的大腦去想自己想要的形象，讓他們用眼睛隨意觀察他們感興趣的東西、事物，與伙伴們進行無拘無束的體驗交流，并用自己的小手來通過這種方式進行創造。

（二）取材于幼兒身邊的事物，激發幼兒興趣

泥塑活動選材很重要，選取一些幼兒熟悉的事物、幼兒了解的、與幼兒生活息息相關的，這樣幼兒才會感興趣。比如，針對小班幼兒的年齡特點，可以先讓幼兒充分接觸泥，滿足幼兒的好奇心，小班幼兒當然不會捏出像樣的作品，那么教師就要幫助他們確定一個主題，如“彩色湯圓”，讓幼兒練習捏湯圓，培養幼兒團圓球的技能，可以給幼兒提供一些圖片或實際的東西——湯圓。教師可以游戲的口吻提出問題情境，“母雞媽媽真能干，每天都生蛋，”，然后再給幼兒示范團雞蛋的方法邊說：“團個雞蛋圓又圓，哎呀，雞蛋太少了，誰幫母雞團點雞蛋呢？”這時孩子們興趣達到了最高點，下一步教師在技能上給幼兒充分指導，同時鼓勵幼兒大膽塑造，在第一次泥塑活動中盡量讓每個幼兒都有作品出現，要讓幼兒體驗到成功的喜悅，這樣幼兒才會保持興趣。

（三）開展豐富多彩的游戲活動

為了培養幼兒捏泥的興趣，我嘗試在抓住幼兒生活中的關注熱點，選擇幼兒自身感知過的事，挖掘教育內容。如：吃過的東西、用過的生活用品等，巧妙地將泥塑融于幼兒的游戲活動，達到泥塑活動的教育目的，發揮其獨特的教育作用。如：泥塑游戲參與到《食物》主題活動中，成為商店中的各類糖果、方便面，為幼兒開展角色游戲提供了一定的材料，使幼兒模仿生活的內容更加形象生動。

（四）多方面多角度地豐富幼兒經驗

1.豐富幼兒的生活經驗

在塑造之前要讓孩子去欣賞體會相關事物，比如中班幼兒在塑造小動物時，那就讓孩子們和小動物來個親密接觸，讓幼兒體會小動物的外形特點和性格特征。然后組織幼兒一起回憶和分析小動物的動作和眼神，讓幼兒討論小動物的外形特點和性格特征，大膽發表自己的見解和內心感受;同時教師也要給予幼兒有效的指導和提示。如果幼兒塑造時有困難，教師可以組織幼兒再次觀察小動物。使幼兒對事物的認識更加深刻，那么再次塑造的作品表達得也會更加深刻。

2.從技能上為幼兒提供支持

幼兒有了豐富的生活經驗還是不夠的，塑造是需要技能的。教師要教幼兒一些塑造技能，但塑造技能不是一股腦地教給幼兒，而是在幼兒需要時及時教給幼兒。當發現孩子塑造時有困難自己解決不了時，教師可以作為共性問題在集體面前為幼兒示范并講解新的技能;如果是幼兒個人或少數幼兒出現困難，那可以對小組或個人進行指導。結合泥塑工具的使用，教師要把刮泥、拍打、連接、挖空、鑲嵌、融合等技能教給幼兒，同時融入有效的指導，使幼兒得到個性化發展。

（五）尊重幼兒創造力的發揮

在一次活動中，教師教幼兒捏手的方法，教師用的是整體塑造法，即捏出一個大拇指來，剩下的四個手指連接在一起不分開。這時體現出了教師教學的靈活性，教師沒有限制幼兒必須用這種方法塑造，而是鼓勵幼兒說“誰有更好的方法，你可以用與老師不同的方法塑造”，沒想到班里還真有一位聰明的小朋友想出了搓五個像手指一樣長的細條，然后一條一條逐一粘貼到一個像手掌樣子的泥土塑造手。這時教師鼓勵其他幼兒可以運用這種方法去塑造，鼓勵幼兒間有好的經驗進一步共享。

（六）充分發揮泥塑活動評價的教育功能，提高活動質量

有效利用評價環節對滿足幼兒興趣和提高技能有很大的幫助。首先明確評價的目的，那就是發現問題，分享經驗。幼兒在塑造活動中總會有這樣或那樣的問題出現，也會有新的追求作品形似的經驗出現。教師要充分利用這一時機充分發揮評價的教育功能。對幼兒的技能問題教師要巧妙地提出指導意見。

三、結語

通過研究，我將泥塑與環境創設、游戲活動有機結合，活動中教師以尊重、支持、肯定的口吻鼓勵孩子，促使幼兒的泥塑能力在寬松、和諧、愉快的活動中得到鍛煉和提高。

【作者單位：蘇州相城區澄云幼兒園? 江蘇】