如何培養同學們的化學核心素養

■

從目前的高考形勢來看，如何培養化學學科素養已成為同學們學習的重中之重，那么到底該如何培養化學學科素養呢?下面就以用濃鹽酸與MnO2共熱制取Cl2的相關問題為例拓展開來談一點看法。

一、以探究方式拓展學習寬度

同學們在學習知識時，不能只是死記硬背，而不開動腦筋，這樣下來只是死學知識，達不到學以致用的目的。例如，在學習濃鹽酸與MnO2共熱制取Cl2的相關實驗時，若只是滿足于教材中知識的學習，那么學習到的知識會很窄，遇到稍微變化的相關試題時就不會解答。若是從各種探究的角度來進行拓展，那么一個問題就會衍生出很多問題，不但拓寬了知識面，還能幫助大家更好地解決更多的問題。

探究(一)：下列收集Cl2的實驗裝置正確的是( )。

此問題要解決的是氣體的尾氣收集與處理。思考點是氣體收集的基本依據和方法是什么?方法選擇中如何把握裝置的特點與最佳操作?

拓展點1：下列可用于Cl2尾氣處理的裝置的是( )。

分析：由所學知識即可得出答案。

探究(二)：將Cl2通入水中，所得溶液中具有氧化性的含氯粒子有哪些?

由氯氣與水的反應及弱酸HClO的電離平衡可知，具有氧化性的含氯粒子有Cl2、HClO、ClO-。

拓展點2：為什么84消毒液與潔廁靈不能混用?

分析：應從氧化還原反應的原理解答該問題。

探究(三)：設計實驗比較Cl2和Br2的氧化性。

拓展點3：在比較Cl2和Br2的氧化性時，應先取少量新制氯水和CCl4置于試管中，___。

分析：應從氧化還原反應的角度解答問題。再加入一定量的NaBr溶液，充分振蕩，靜置，若觀察到CCl4層呈橙紅色，證明Cl2的氧化性強于Br2的。

二、以問題解決調動學習積極性

學習知識的目的是為了解決問題，問題解答了，學習質量上去了，學習的積極性也就調動了，所以同學們在學習知識時，要善于利用所學知識解答相關問題。

例如，SO24-和Cl-檢驗方法的應用。

實際問題：(1)檢驗SO2氣體中可能混有HCl時，將氣體通入5mL0.1mol·L-1的AgNO3溶液中，有白色沉淀生成，不能證明氣體中混有HCl，原因是___。正確的檢驗方法是___。

分析：SO2有還原性，在酸性條件下，能被NO-3氧化為SO2-4，因此，白色沉淀不只是AgCl。正確的操作是，將混合氣體通入過量的Ba(NO3)2溶液中，靜置，取上層清液，加入AgNO3溶液，若有白色沉淀生成，則證明混有HCl。

(2)若以上述實驗產生的白色沉淀為樣品，通過證明白色沉淀中含有AgCl，來證明原混合氣體中含有HCl，應如何操作?___。

分析：白色沉淀有AgCl、Ag2SO4，要實現目的，需要利用沉淀轉化原理實現離子從難溶到自由移動的轉化。可以考慮加入Na2S溶液，此時Ag2SO4轉化為更難溶的Ag2S，溶液中的離子轉化為Cl-、SO24-、S2-，加入CuSO4溶液可除去S2-。此時再采取①加過量Ba(NO3)2溶液，②加AgNO3溶液，即可證明結論。