高職大學生創新創業素質的培養路徑研究

任爭峰 楊凌職業技術學院

關鍵字：高職大學生 創新創業 培養路徑

近年來，我國高職畢業生的數量逐年上升，而同時，近兩年隨著全球經濟形勢的影響使得我國經濟發展速度緩慢。在種情況下，各企業在人員招聘中采取了縮招策略，以降低人力資源成本。創新創業為學生的發展及緩解就業發揮了一定作用。而在我國社會環境下，以創新為核心的經濟體制成為社會經濟發展的主流。為鼓勵大學生創新及創業，為學生提供更多、更好的信息可為學生創業發揮積極作用，加強對高職院校大學生創新創業素質的培養將具有積極的作用。對于此，以下對其進行說明，具體如下：

1 高職院校大學生創業現狀及問題分析

目前我國各高職在積極探索人才培養的有效模式及途徑。綜合對我國大學創新創業教育情況而言，我國大學生在創新創業教育中重視形式的現狀，使得學生創新創業意識薄弱及沒有自主創新空間是主要原因。結合現有我國大學生創業培養機制及高職與社會所能提供的創業條件，大學生創業素質培養主要問題包括以下幾點，具體如下：

1）創新創業意識較為傳統。如創新思想過于陳舊，創業領域較為狹窄，進而造成學生所選擇的創業項目嚴重滯后于新技術的發展，不能與現有行業實現很好的對接。另，學生選擇的創業項目與學生所掌握的知識結構不一致，無法做到學以致用。

2）教學體系與教學方法單一。如現有大學生開展的教學活動及創業活動與實際情況不符，創新思維和創新創業方法無法有機結合；創新創業計劃脫離實際，沒有中長遠規劃等，均可能造成大學生缺乏創業意識及創業失敗。

3）創業成果得不到市場的檢驗。在創業支持和輔導方面，學校還停留在教師指導、提供場地的層面上，沒有與企業應用相結合，沒有與社會需求相結合，導致大學生創業成果無法真正得到市場的檢驗。

2 影響現有高職院校大學生創新創業素質培養的主要因素分析

綜合對現有高職院校創新創業素質的培養情況及現有培養過程中所存在的問題，高職院校創業素質培養中主要受以下幾個方面的影響對其創新創業培養能力的提高造成了影響，主要包括以下幾個方面的問題，具體如下：

1）家庭傳統觀念影響；就大學生創業成敗來看，家庭直接影響著大學生創業成敗。如一般來說，出生于經商家庭的子女更容易受到家庭的影響勵志創業，而長期的“學而優則仕”的環境渲染下，他們的父母更想讓自己的小孩從事穩定的職業，不愿意去冒險嘗試，這使得學生的創業意識受到一定程度的限制。

2）社會對大學生創業承認度不高。如社會經濟的增長需要不斷創新，創新主要在創業中具體的呈現出來。而由于大學生常被處于受保護的對象看待，對社會的接觸甚少，對社會的認識不足等；而另一方面，從社會環境的角度考慮，由于對大學生工作能力等方面的消極評價，其結果將使得社會對高職院校學生創業的認可度不高，對大學生創業則造成影響。

3）學校創新創業素質研究不完善；高校創新創業的主體是大學生，高校應該做好各項服務工作來培養創新創業型人才，促進創新創業的發展。我國高校創新創業發展進程遲緩原因主要包括學生創業素質的培養目標不明確。雖然近幾年來我國各大高校大力開展創新創業教育，不斷的探索培養途徑，但大部分學校只是為了解決學生眼前的就業問題，大部分高校現有的教育出發點都是為了提高學生的就業率。

4）大學生自我定位不清晰；其一，一些大學生雖然實踐經歷比較豐富，在創業的過程中會具有一定的優勢，但，由于其沒有過硬的專業基礎知識、相關培訓等，只是一味的追求他人創業，缺乏全面的整個過程的調研，對于自身各方面的素質得不到更好的提升。其二，許多大學生在了解當前的就業形勢時，未能清晰的進行職業規劃，對未來想要從事的工作沒有確定的職業傾向和奮斗目標，則對其創新創業的發展造成了影響。

3 現有時代背景下的高職大學生創新創業素質的培養路徑及分析

綜合以上對高職院校大學生創新創業素質培養中所存在的問題及主要因素進行討論，應對現有時代背景下的高職大學生創新創業素質的培養，高職院校應從以下幾個方面進行考慮分析，具體內容如下：

1）利用現有技術手段，加強大學生創新創業平臺的建設；結合現實際情況及大學生創業創新中所存在的問題，基于現有大學生創業實際情況出發，開發“大學生公共創新創業信息服務平臺”顯得較為重要。該平臺開發的主要目的在于實現對應用型人才的培養，以提供學生的創新能力。因此，從設計上來講，該平臺應包括基礎實驗教學、創新實訓、在線學習、教學資源分享等內容，以實現對學生技能及思維的全面培養。同時，從設計理念上講，該平臺的設計，由于融入了創新思維，改變了傳統教學方式，可實現了學生創新能力的培養，可為學生創業實施鋪墊。

2）加強對大學生教育激勵；在注重理論的同時也要注重積極的讓學生學以致用，可以巧妙的運用方法，例如定期舉辦專業性的創新創業競賽，激發有創新想法的學生，獨立自主的去完成學生自己制定的目標，鍛煉學生的獨立應對能力和獨特的思維方式，可以設置合理的獎勵，可以是現金獎勵，可以是當地政府部門提供的大學生創新創業的機會等。總而言之，優勝劣汰，激起大學生的斗志，調動積極性，更好的激發大學生自主創新創業的能力，得到更好的鍛煉機會和實踐能力，讓大學生對創新創業感興趣，能夠自主的去研究和探索。學校在激勵的期間為學生架起了橋梁，同時也成為了與社會聯系的紐帶。

3）加強創新創業導師隊伍建設；其一，推進高校創新創業教育課程體系的關鍵以及推進高校創新創業工作的重要動力是需要一支高素質的創新創業教師隊伍。其二，建立創業教師導師團，高校不僅要培養有理論知識又要有實踐經驗、校內外互補、專兼職結合的創新創業教師，建立創新創業導師團來促進創業教師的發展。其三，構建一支以業務教師和輔導員為骨干、校外專家為補充的創新創業專兼職教師隊伍和導師團隊，擬定教師培養策劃，強化創新創業指導教師業務培訓，深化任課教師的專業水準，以提高教師技能及教學效率。

4 結束語

綜上所述，關于高職院校學生培養與就業問題是關鍵，也是現有國家及社會所普遍存在且需積極應對的關鍵問題。而積極對高職院校學生進行創新及創業技能的培養將對緩解現有高職院校學生就業壓力及促使大學生多途徑就業發揮重要價值。對于此，本文從現有高職院校大學生創新創業培養相關問題進行了討論，提出了主要問題及影響因素，并對強化高職院校學生創新創業素質培養的措施進行了討論，以便為后期實現大學生技能培養及實現大學生就業率的提高發揮重要價值及作用。