產(chǎn)教結(jié)合推動中職電工電子教學(xué)改革研究

李芬林 靈山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

引言

職業(yè)中學(xué)是培養(yǎng)合格人才的搖籃。電氣和電子工程是中等職業(yè)學(xué)校的傳統(tǒng)核心專業(yè)。適用于電氣和電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、管理、管理和維護。具有裝配、測試、修改、采購、銷售、維護、大修等功能。對于正規(guī)商業(yè)，具有強大綜合商業(yè)能力的高素質(zhì)人才需要加強教學(xué)實踐。本文討論了生產(chǎn)與教育的結(jié)合，以促進電工改革和中等職業(yè)學(xué)校的電子學(xué)習(xí)。

1 更新概念，通過生產(chǎn)和教育的結(jié)合互相學(xué)習(xí)

中等職業(yè)學(xué)校的教育目標是面向服務(wù)、面向就業(yè)，為企業(yè)提供優(yōu)秀的合格人才。大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校是朝著共同的教育企業(yè),但企業(yè)本身的教學(xué)過程中,吸收哪怕是信仰的學(xué)校任教,他們往往根據(jù)自己的教學(xué)方法和偏離企業(yè)運作的過程中都有不同程度的；雖然企業(yè)已經(jīng)認識到引進中級人才的重要性，但大多數(shù)企業(yè)的概念還沒有達到“人才文化也是企業(yè)的責任”的水平。人們經(jīng)常認為教育是學(xué)校的事情，沒有參與學(xué)校管理的主動性。因此，職業(yè)學(xué)校和企業(yè)必須改變他們的思維方式。職業(yè)學(xué)校應(yīng)努力證明其在教育方面的優(yōu)勢，以便企業(yè)能夠建立“職業(yè)教育投資”的概念。雙方共同建立了學(xué)校管理合作機制，切實實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合建設(shè)。

教學(xué)理念也應(yīng)反映更新后的概念。傳統(tǒng)教育的主體是“教育”，生產(chǎn)與教育相結(jié)合的中等職業(yè)教育的主體是“學(xué)徒制”。將生產(chǎn)、教育、研究和校企結(jié)合起來是未來發(fā)展職業(yè)中學(xué)的唯一途徑。因此，中專教師應(yīng)及時改變教學(xué)理念，做好設(shè)計和指導(dǎo)工作，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的優(yōu)勢。對于電力和電子專業(yè)研究生,生產(chǎn)和教育的結(jié)合,可以有機地結(jié)合與生產(chǎn)管理及維修、管理、電子和電氣產(chǎn)品、培養(yǎng)人才的目標,以便密切監(jiān)測工業(yè)發(fā)展的需要和社會更好地完成生產(chǎn)是及時的。提高學(xué)生的就業(yè)能力和自主創(chuàng)業(yè)能力需要新技術(shù)和新知識。

2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，靈活使用現(xiàn)有教材

生產(chǎn)和教育的結(jié)合是理論和實踐的結(jié)合。以滿足時代發(fā)展的要求,學(xué)校應(yīng)該改革課堂教學(xué)模式,取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和單一、理性和全面優(yōu)化和整合教育教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)要素納入企業(yè)管理和智能,使教材。首先，我們需要改革手冊的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教科書強調(diào)理論知識，雖然有實踐課程，但比例很小。在教科書改革過程中，有必要增加實際案例的比例，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與相關(guān)實踐案例相結(jié)合，提高學(xué)生的感知知識。例如，在解釋電機工作原理時，重點是電機的控制和檢測，使學(xué)生能夠工作，從而加深學(xué)生對電機電磁理論的理解和掌握。其次，我們必須改革教學(xué)方法。換句話說，理論教學(xué)和實踐教學(xué)是完全融合的。無論是學(xué)校的實驗教學(xué)還是公司的實習(xí)，學(xué)校都必須充分利用實驗教學(xué)，給學(xué)生更多的時間和空間來發(fā)揮作用，激發(fā)學(xué)生的積極思考和積極熱情。使職業(yè)教育更加普及和健全。同樣，我們必須尊重學(xué)生的主觀地位。中學(xué)教師必須清楚，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。之前,學(xué)生們的理論知識、經(jīng)驗的教師可以引導(dǎo),吸引學(xué)生的注意力,然后介紹該教科書的內(nèi)容,讓學(xué)生們體驗時產(chǎn)生的問題、尋找答案和課本中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如，在解釋穩(wěn)定直流電源的原理之前，教師可以讓學(xué)生根據(jù)電路圖對元件進行第一次測試，然后研究存在的問題和失敗的原因，然后解釋手冊中的理論知識。由于實際經(jīng)驗和老師的詳細解釋，大多數(shù)學(xué)生在開始工作時不會那么努力。

3 改革相應(yīng)的評價制度，采取適當?shù)脑u價方法

生產(chǎn)與教育相結(jié)合的教育評價制度也應(yīng)進行相應(yīng)的改革，因為教育評價的功能是學(xué)術(shù)評價、反饋、激勵和改進。對于電氣和電子專業(yè)的學(xué)生來說，科學(xué)有效的教學(xué)評估可以幫助他們產(chǎn)生積極的能量。采用適當?shù)脑u價方法是教育改革順利進行的關(guān)鍵。當然，對教學(xué)的評價不僅是對學(xué)生的評價，而且是對教師素質(zhì)的評價。評價時,不僅需要考慮的是學(xué)生的個別的測試結(jié)果,還要考慮科學(xué)和理性的性質(zhì)和老師的教學(xué)方法和理念是否同意不跟隨學(xué)校的管理原則。在評估學(xué)生時，他們不能強調(diào)理論知識和實踐能力。兩者同等重要。一個完善的評價體系可以指導(dǎo)“教與學(xué)”的方向，促進和發(fā)展“生產(chǎn)與教育一體化、學(xué)校與企業(yè)一體化”的教學(xué)模式。

4 結(jié)語

綜上所述，高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)重視生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和研究的結(jié)合，大力推進電氣、電子核心學(xué)科的教學(xué)。改革提高課堂教學(xué)質(zhì)量。必須注意更新概念，通過生產(chǎn)和教育相結(jié)合來填補空白，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，靈活使用現(xiàn)有教材，改革相應(yīng)的評價制度，采用適當?shù)脑u價方法。與生產(chǎn)和教育有關(guān)的教育改革需要許多方面的合作。職業(yè)中學(xué)生應(yīng)積極參與實踐活動，同時獲得理論知識，成為生產(chǎn)、教育、研究相結(jié)合的合格職業(yè)人才。