淺談如何構建初中數學高效課堂

張學術　劉文威

【摘要】在45分鐘的課堂時間內如何提高教學效率和凸顯教學效益，是每位教師必須面對的課題.新課改的不斷深入，課堂教學高效性成為教師關注的焦點.課堂教學直接影響學生主體創造性的發揮，本文主要從幾個方面來探討一下如何構建初中數學的高效課堂.

【關鍵詞】初中;數學;高效課堂

要想學好初中數學，有很多方面的因素，對癥下藥，才能建立高效課堂.

一、和諧師生關系，激發學生興趣

初中學生正處于叛逆期，心理發展還不夠成熟，教師的言行對學生的影響會很大，和諧平等的師生關系非常關鍵和重要.在課堂上，教師要盡可能地發現每名學生的閃光點，多多鼓勵學生，給學生更多贊許的目光和肯定的語言，讓學生感覺到教師的友愛和尊重.學生自己喜歡數學教師，又能感覺到數學教師的友善親切，自然會認真聽取教師的講課和意見.學生上課的情緒和注意力，對他們的學習也非常關鍵，良好的學習注意力和積極的情緒更有益于高效課堂的建立.學生對學習數學有興趣，才會化被動為主動，用心投入到學習中.對數學沒有興趣或者感到厭煩，肯定是學不好的.教師要想辦法引導學生，并且激發學生主動學習數學的熱情，學習興趣是學生學習的最直接的推動力.教師可以根據不同的教學內容，靈活采取相應的教學手段，為學生創造一個直觀有趣的課堂環境，吸引學生主動參與，讓學生體會到學習數學的樂趣，讓每名學生都可以喜歡上數學.

二、遵守課堂紀律，每節課有收獲

在數學課堂教學中，教師要嚴明課堂紀律，保證課堂教學的順利進行.可以講授一些成功學生的例子，用正確的教學態度和觀念去潛移默化地影響學生，感染學生，同時要給予更多的包容去對待一些行為過激的學生.課堂45分鐘時間，教師要用自己豐富的學科知識，以及成熟的教學技巧去吸引學生，讓學生可以集中注意力傾聽教師的授課.如果出現瞌睡或者注意力不集中，甚至偷偷玩耍打鬧的情況，教師要理解學生，可以友善的提醒，或者課堂提問簡單問題，鼓勵學生好好學習.對無法好好上課的學生，教師可以提出警告或者深入了解其心理，對癥下藥.教學中，教師要有意識地留出小部分時間給學生，讓他們進行互動和討論.教師可以把課堂45分鐘分成幾個階段，每個階段如何分配，如何利用好每個階段，既可以提高教學效率，又可以讓學生每節課都有收獲，可以根據每節課的教學內容合理規劃與準備.

三、掌握牢靠基礎，注意因材施教

總體來說，初中數學知識并不是很難，大多都是一些基礎性的知識，為后續的數學學習做準備的.所以初中數學每堂課的教學內容，以及重點難點，教師要明確告訴學生，對基礎練習和鞏固練習是為了讓學生掌握哪些基礎知識.每節課都會教授學生某個知識點，教師要重點強調，所有的練習都是為了掌握和鞏固所學的知識點.包括教科書里面的例題都是非常典型的例題，教師不要為了讓學生做題而做題，要明白做題是為了學會某個知識點，很多練習題和例題，教師要抽絲剝繭，逐步讓學生掌握骨干知識點，并能靈活運用.教學中，教師要注意區分不同層次學生的學習能力，掌握好教學的進度和層次，因材施教，有針對性地進行數學教學.對學習成績不錯，學習能力較好的學生可以選拔做某個小組的組長，做本組的小教師.對基礎差的學生，教師不要鄙視和放任，而是要根據教學內容，盡可能地讓學生掌握最基本的知識，激發學習興趣，首先幫助他掌握好數學的基礎知識，并鼓勵其進行自主學習，發揮出自身的潛能，逐步獲得成長和進步.

四、開展合作學習，自主探究學習

學生作為學習的主體，在和諧的氣氛中，在充滿自信中，學習效果是最好的，效率也是最高的.要想建立高效課堂，要積極開展小組合作學習，一道題可以先放在一個小組中，讓同學們經過討論，闡述自己的見解，讓學生積極思考問題，有利于學生理解和掌握所學知識.在小組合作學習中，學生的學習體驗都很快樂，思維也相當活躍，都積極參與，每名學生都有不同程度的收獲.另外因為每名學生的性格和特點都有所不同，還要引導學生課后根據自己的具體情況進行自主探究學習，教師要講授一些好的學習方法給學生，講一些學困生如何逆襲學優生的案例，去鼓勵和激發自主學習和探究.比如，書本中的一些基礎練習和鞏固練習可以讓學生在課后自主復習和練習，還可以給學生一些拓展的練習，讓學生自主選擇某一道或幾道題進行拓展.又比如，進行了某階段的考試測驗后，對錯的題目讓學生明確找出是教材里的哪個知識點沒有掌握牢靠，進行集中練習或者題型練習，直到真正掌握好這個知識點，雖然方法簡單，但是非常有效.

五、加強學科教學，整合信息技術

在初中數學教學中，有數、式的變換，還有形的變換.利用多媒體信息技術可以畫出函數圖像，還可以展示相關的幾何模型，將圖像平移、翻轉和伸縮變換等，可以將復雜的數學問題更加具體化和簡單化，將數學中的對稱美，曲線美向學生展示，讓學生感覺到數學學習并沒有那么枯燥.數學學科的教學，通過與信息技術的整合，可以增強學生的思維能力.

比如，平行四邊形面積的計算一課，讓學生用數方格的方法，可以初步感知平行四邊形和矩形的聯系，然后在多媒體上演示用割補法，來推導出平行四邊形的面積公式，讓學生通過有序地觀察演變的過程，明白平行四邊形的底和高，其實分別相當于矩形的長和寬，最后讓學生仿照圖的方法進行剪拼，從不同角度來豐富學生的感性認識，不再覺得學習枯燥乏味，教學效果自然會提升.

總之，必須激發學生的學習興趣，發揮學生的主體作用，讓學生掌握好基礎知識，因材施教，才能建立初中數學高效課堂，讓每名學生都可以學好數學.

【參考文獻】

[1]張永青.淺談初中數學高效課堂教學方式[J].學周刊，2013（10）：110.

[2]馮國玉.構建初中數學高效課堂[J].現代中小學教育，2012（3）：78.