天津彩塑技藝創新型應用技術人才培養模式研究

靳鶴琳?劉霞?王威

摘 要：隨著社會和科技的快速發展，以天津彩塑為代表的一批重要非物質文化遺產正面臨猛烈沖擊和嚴峻挑戰。如何借助國家大力發展應用技術大學的政策導向，依托應用技術大學集聚人才、發展學科、服務社會的平臺優勢，同時發揮天津彩塑工藝美術大師無可替代的專家經驗，是天津彩塑技藝傳承和非物質文化遺產保護所面臨的重大課題。本文從大師工作室建設、傳承人才選拔、培養體系設計和人才培養實施等方面，開展天津彩塑技藝創新型應用技術人才培養模式研究，探索一條由應用技術大學積極參與的天津彩塑技藝傳承和非物質文化遺產保護的合作之路。

關鍵詞：天津彩塑;創新型;應用技術人才培養

0 引言

天津彩塑是中華民族優秀文化藝術的組成部分，是我國非物質文化遺產的杰出代表，是我們堅持文化自信、做好人才培養和技藝傳承的重要內容。天津“泥人張”彩塑已經成為天津工藝美術的一張名片，自道光年間傳承發展至今已有180多年，受到海內外的一致認可和好評。[1，2，3]

隨著社會和科技的快速發展，以天津彩塑為代表的一批重要非物質文化遺產正面臨猛烈沖擊和嚴峻挑戰。傳統“師徒制”的技藝傳承模式也存在“重技藝輕創新”的局限，探索一條創新型應用技術人才培養之路是時代賦予的莊嚴職責，也是傳統技藝得以傳承發展的必然選擇。

2016年，天津中德應用技術大學與中國工藝美術大師陳毅謙先生合作，以天津中德應用技術大學為依托單位，以工藝美術本科應用技藝型學生為培育對象，以“毅謙彩塑大師工作室”為實施平臺，嘗試開展傳統師徒傳承與新時代應用技術大學相結合的天津彩塑技藝創新型應用技術人才培養模式研究。在這一模式中，政府、應用技術大學、傳承人各擔其責、各負其責，形成良性互動和協同互補的積極作用，為打造符合新時代人才培養需求的師徒傳承新模式進行了有益的嘗試，如圖1所示。

1 大師工作室建設

應用技術大學是國家職業教育體系中的本科層次，其目標是培養“在生產、建設、管理、服務第一線工作的高級應用技術型人才”，畢業生具有高水平的生產實踐能力和技術管理能力。[4，5，6]應用技術大學具有管理體制完善、教學體系科學、人才培養系統等特點，同時還具有校企深度合作、國際交流平臺寬廣、創新意識超前等優勢，是國家培養應用技術高級人才的搖籃。

2016年，天津中德應用技術大學成功申報工藝美術本科專業，為發揮自身人才培養優勢和服務社會職責，在校內開辟專用場地設立“非遺工坊”，以天津彩塑為代表開展天津非物質文化遺產的創新型應用技術人才培養模式研究，積極為傳承和弘揚中華傳統工藝美術服務。

陳毅謙先生是彩塑藝術家、國家一級美術師、中國工藝美術大師，是國內開創金銅彩塑的先驅。他早年師從天津“泥人張”傳承大家，深得“泥人張”彩塑技法精髓，還鉆研其他相關藝術門類，如玉雕、木雕、國畫、戲曲、詩詞以及國外藝術大師的大理石雕塑技藝等，在傳承傳統技藝的基礎上，兼容并包、中西合璧，取得了“活態”傳承與創新等諸多成果。學校與陳毅謙先生合作，進行天津彩塑技藝的創新型應用技術人才培養，聘請陳毅謙先生為天津中德應用技術大學客座教授，進駐學校開展民間文化技藝傳承教學工作，并于2016年在學校“非遺工坊”設立“毅謙彩塑大師工作室”，現已招收天津彩塑校園技藝傳承人12名。

2 傳承人才的選拔

“毅謙彩塑大師工作室”以天津中德應用技術大學藝術學院的工藝美術本科應用技藝型學生為傳承人選拔對象，大一時即在藝術通識教育中潛移默化地傳輸傳統工藝美術的相關教育，大二時組織專業學生自主選擇工藝美術彩塑專業方向，并從報名者中選拔天津彩塑技藝傳承人。傳承人隊伍實行“師承”管理和動態淘汰制，從而保證天津彩塑技藝創新型應用技術人才培養的整體質量。

通過與陳毅謙先生交流，并在傳承人選拔過程中逐漸摸索經驗，初步認識到“天津彩塑技藝創新型應用技術人才”不僅要求具備扎實的專業技能基礎，更要具備良好的品德和傳承傳統技藝的擔當，主要表現為使命擔當、傳統認知、甘于寂寞、勇于探索和兼容并包。

2.1 使命擔當

傳承天津彩塑技藝的過程是一個自我修煉的過程，一路上拒絕名利、安逸、捷徑等種種誘惑，沒有舍我其誰的使命擔當，就難以領會天津彩塑技藝的精髓，也就更加難以繼承和弘揚天津彩塑技藝。只有全身心地投入天津彩塑技藝的學習之中，以堅強的毅力和使命擔當，接過傳承中國傳統技藝的歷史重任，才能不畏任何艱難險阻，取得最終的成功和輝煌。

2.2 傳統認知

天津彩塑是中國傳統文化的重要組成部分，是以五千年文化為依托，有著厚重的歷史底蘊，只有對傳統文化有著深厚的感情和認同感，才能將自己的一切投入這一偉大的事業中。對傳統自覺的認知、對傳統深沉的熱愛，是能夠傳承天津彩塑技藝的基礎和保障，是能夠弘揚中國傳統技藝的情感基礎和力量源泉。[7，8]

2.3 甘于寂寞

傳承天津彩塑技藝要能甘于寂寞，在當前浮躁的社會中，要能秉持身立浮世而甘于寂寞的踏實和執著。“板凳要坐十年冷;文章不寫半句空”，只有將自己的心歸于寂寞，堅守傳承天津彩塑技藝的理想和信念，才能習得天津彩塑技藝的靈魂，才能賦予作品以靈性和強大的精神內涵。

2.4 勇于創新

天津彩塑技藝的特點就是勇于創新，如陳毅謙早年發現“泥彩塑”不利于保存，就不斷創新和嘗試，終于創造性地發展出了“銅彩塑”，使“彩塑”變得堅韌而易于保存。并且之后他繼續探索以金銀、珍珠、珊瑚等材質來裝飾銅彩塑，使其更加深邃、精美、富有特色。[9]創新是天津彩塑技藝“永葆青春”的重要保證，是不斷追求卓越的必然選擇。

2.5 兼容并包

傳承天津彩塑技藝還要兼容并包，古為今用，洋為中用。[10]取百家之長，融會貫通，才能使天津彩塑技藝不斷發展和進步。所以，在天津彩塑技藝傳承人的選拔和培養中，要注重選拔和培養那些思想活躍、求知欲強、融合力強的學生，并以此為目標，使學生具備上述特質，為傳承天津彩塑技藝提供堅實的人才支撐。

3 培養體系的設計與實踐

天津彩塑技藝的創新型應用技術人才培養，是以國家教育政策為指導，以天津應用技術大學為依托單位，以工藝美術本科應用技藝型學生為培育對象，以“毅謙彩塑大師工作室”為實施平臺，將傳統師徒傳承模式和新時代應用技術人才培養相結合，共同搭建天津彩塑技藝創新型應用技術人才培養體系。

依托天津中德應用技術大學的現代職業教育平臺，構建天津彩塑技藝傳承體系，即建立以制度機制為保障、以實踐場地為平臺、以師資隊伍為骨干、以教學資源為載體、以傳承考核為核心的綜合培養模式，如圖2所示。

3.1 天津彩塑技藝傳承制度機制模塊

通過建立天津中德應用技術大學天津彩塑技藝傳承的實訓場地管理制度、師資隊伍建設機制、教學資源建設機制、傳承考核評價制度、傳承人校園鑒定頒證機制等規章制度，規范和保障天津中德應用技術大學與天津彩塑技藝傳承人合作的順利開展，為天津彩塑技藝創新型應用技術人才培養提供制度保證和政策依據。

3.2 天津彩塑技藝傳承實訓場地模塊

實訓場地建設應遵循突出傳統、校企共建、國際水準等原則，在堅持天津彩塑技藝傳承特色的前提下，還要具備可推廣、可發展、可創新的特點。主要設立校內和校外兩類實訓場地。校內實訓場地包括毅謙彩塑大師工作室、彩塑非遺工坊等;校外實訓場地包括天津彩塑民間藝術企業生產基地、天津彩塑非遺技藝發源地工坊等。

3.3 天津彩塑技藝傳承師資隊伍模塊

師資隊伍以彩塑藝術家、國家一級美術師、中國工藝美術大師陳毅謙先生為核心，聘請陳毅謙先生為天津中德應用技術大學客座教授，并擔任天津彩塑技藝傳承課程的主講教師，對天津彩塑技藝傳承課程組的其他專業教師進行理論培訓和技藝指導，同時加強年輕教師師資隊伍建設，組建天津彩塑技藝傳承教學團隊。

3.4 天津彩塑技藝傳承教學資源模塊

教學資源主要包括天津彩塑技藝傳承課程、天津彩塑技藝傳承教材、天津彩塑技藝傳承視頻教程及網絡資源庫。將口耳相傳的天津彩塑技藝內容搜集、整理、編撰為適用于應用技術大學課堂教學使用的教學資源，同時還應使用文字、圖片、視頻等多種形式，以及印刷品、網絡、移動終端等多種媒體手段進行全方位建設。

3.5 天津彩塑技藝傳承考核評價模塊

考核評價主要包括天津中德應用技術大學的學歷考核和天津彩塑技藝傳承人的技藝考核。通過上述雙重考核評價，可以獲得天津中德應用技術大學本科學歷證書和天津彩塑技藝傳承人證書。通過聯合培養，使傳承人在獲得傳統技藝的同時，又得到國家學歷教育體系的認可，為傳承人今后的成才道路提供了更好的平臺，也進一步提升人們對學習天津彩塑技藝的認可度，拓寬傳承人的招生渠道。

4 培養體系的特色與優勢

天津彩塑技藝創新型應用技術人才培養體系的特色與優勢主要體現在服務區域傳統文化、創新教育教學方法和優化課程體系設置。

4.1 服務區域傳統文化

天津彩塑是京津冀區域傳統文化的重要代表之一，通過天津中德應用技術大學與中國工藝美術大師陳毅謙先生合作，成立“毅謙彩塑大師工作室”，將為京津冀地區傳統文化特別是天津彩塑技藝的弘揚培養大批創新型應用技術人才。天津彩塑技藝創新型應用人才培養模式研究，為其他傳統非物質文化遺產的傳承和保護提供了有益的校企合作方式和人才培養模式，為服務區域傳統文化探索了一條雙贏的合作之路。

4.2 創新教育教學方法

在天津彩塑技藝傳承的教學中，注重積極創新教育教學方法，利用虛擬現實技術、360全景技術、新媒體網絡平臺等技術手段建立符合天津彩塑技藝創新型應用人才培養需要的教學方法、教學模式和教學資源。借助微信公眾號、微博、網站等新媒體平臺助推天津彩塑技藝的宣傳和推廣，提升天津彩塑這一傳統文化技藝的社會知名度和社會影響力。

4.3 優化課程體系設置

進一步優化天津彩塑技藝傳承的課程體系，設置理論課和實踐課兩個大類，包含公共基礎課、技術理論課、基礎技術技能實踐、綜合技術技能實踐、企業實踐、畢業設計6個模塊，如表1所示。

5 結語

天津彩塑技藝創新型應用技術人才培養模式研究，是天津中德應用技術大學探索的一條現代職業教育體系對接傳統非物質文化遺產傳承和保護的人才培養之路。天津彩塑在京津冀地區傳統文化中具有高度的代表性，依托天津中德應用技術大學在集聚人才、發展學科、服務社會的平臺優勢，發揮天津彩塑工藝美術大師無可替代的專家經驗，開展天津彩塑技藝創新型應用技術人才培養模式研究，為其他傳統非物質文化遺產的傳承和保護提供有益的嘗試和探索。

參考文獻：

[1] 劉玉睿.從泥人張看民間美術的歷史命運[J].美術研究，2011（3）：99-101.

[2] 孫志虹.都市文化背景下的當代天津民間美術[J].天津美術學院學報，2014（1）：64-65.

[3] 舒粉利.清代“泥人張”創始人張明山與其藝術創作理念探究[J].蘭臺世界，2014（12）：120-121.

[4] 張健.整合：職業教育理論思維的創新與重構[J].中國職業技術教育，2012（33）：49-52.

[5] 梁卿.職業教育哲學——一種操作性解釋[J].職業技術教育，2012，33（19）：15-19.

[6] 張社字.現代職業教育體系構建的障礙因素分析[J].職教論壇，2014（1）：35-38.

[7] 支林，胡雪.淺談中國古代雕塑造型語言及其文化內涵[J].藝術科技，2016，29（3）：176.

[8] 王迎霞.天津“泥人張”藝術特色及其保護[J].大眾文藝，2011（17）：189.

[9] 陸書齡.塑與繪的結合——記天津“泥人張”彩塑的傳承與發展[J].收藏界，2011（2）：129-131.

[10] 陳毅謙.中國彩塑藝術的傳統與創新[J].收藏界，2011（2）：132-133.

作者簡介：靳鶴琳（1974—），男，天津人，碩士，副教授，天津中德應用技術大學藝術學院院長，主要從事工藝美術教學和研究工作。